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时间:2020-06-09
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1、中学语文课堂阅读教学研究雷红侠一、课题研究的背景和意义 我们认为,读书是心灵世界的旅行,而且也是一种滋养、一种沟通,它不是一时一地的事情,而是终身力行的事业。当前,学生在课堂阅读中主要存在以下亟待研究、解决的问题:1.学生负担重,读书、感悟少,教师提问、分析多。2.学生自主探究少,教师牵引灌输多。3.教学局限于课本,阅读途径封闭,割裂了语文与现实生活、大千世界的联系。通过本课题的研究试图为学生读什么、如何读、怎样有效读等问题探索一条课内阅读教学、课外拓展阅读的新路子,为他们的终身学习、灵魂的提升“引路”。 二、课题名称的界定和解读 研究方向:指向课内,联通
2、课外。 研究目的:通过课堂培养良好的阅读习惯,为终生阅读聚慧打下良好的基础。 研究对象:我校高2015届学生。 研究所遵循的基本原则:通过高中语文课堂阅读教学活动,以课程目标为基准,改进课堂阅读教学机制,尝试新的阅读教学思路,打破原有教材界限,重新组织整合,同时兼顾全体和个体,促进学生语文素养、语文能力的全面提高。 三、课题研究的步骤和举措 (一)研究目的:1.着眼于课堂阅读教学的研究,积极探索、实践课堂阅读教学可行性和有效性,整合教学资源,探索教与学的新路子;2.反思教与学的过程,促进教与学的共同进步,丰富经验并为下一步课外阅读研究的开展打下坚实基
3、础。 (二)研究步骤1.准备阶段(2012.9-2012.10):(1)参加教研室小课题培训,认真学习《西安市小课题管理办法》及小课题研究的有关文件精神,明确本课题研究的重点和计划,认真听取专家指导意见,明确思路做好开题工作。(2)搜集与本课题相关的资料、文献,做好理论储备和实践储备,并做好课题研究计划,成员分工等,为课题的顺利开展打下良好基础。 2.实施阶段(2012.11—2013.3):(1)认真细致讨论,细化分工方案和课堂阅读教学实践方案,重点在于落实研究的途径、方法和范围等;(2)遵循以下课题研究原则,具体实施阅读教学,并做好教学反思:转变阅读教学
4、观念,力求精讲多读书;倡导有效个性阅读,不做工厂流水线;加强联类阅读鉴赏,激发延伸式阅读;做好阅读心得反馈,落实大语文观念。 3.总结阶段(2013.4—2013.5):(1)准备结题材料:收集研究过程性资料,如备课心得、教后反思、教学课件以及研究论文等。收集教学反馈资料,如学生阅读心得体会、感悟或者阅读札记等。(2)准备结题答辩,总结专家意见,为下一步阅读教学研究的深入开展打下基础。 四、课题研究成果的预期和呈现 1.成果主件:《结题报告》 2.成果附件:(1)课堂阅读教学设计、教学反思或教后记、课件集;(2)编辑与教学案例相配套的《青春悦读集》读物;
5、(3)汇编学生的阅读心得、鉴赏集《青春悦读纪》。 课题研究反思 经过近三个月的教学探索和实践,总体感觉备课量变得越来越大,原本一课一备,备一课用几年甚至几届的方式行不通了,一方面自己在课外大量读书涉猎,以便于比较阅读,或者引譬连类;另一方面,要为学生推荐阅读的书目或文章,并作出必要的阅读指导。这样的专题化、模块式阅读教学还处于初步探索阶段,但在教学中赢得了大多同学的赞扬,以及适应以后的求知兴趣,接下来还要在硬件、软件上完善,让阅读教学的实施做到步骤明确、落实到位、富有成效,让课堂阅读教学真正做到能系统化、常态化、自主化和实用化。(
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