环市西路小学教师教学反思13.doc

《环市西路小学教师教学反思13.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《梯形的面积计算》教学反思教完《梯形的面积计算》这一个内容后，心中有不少感悟。教学课程标准指出：有效的数学学习方法不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的主要方式。这就要求教师改变以往的传统的教学方式，实施开放性、探究性的教学，满足学生的不同需要，实现促进学生全面发展的目的。十年的教师生涯，使我深刻地领悟到：凡是学生自己发现的知识，它就像烙印一样深刻印在学生的脑海里，久久不会遗忘，而教师传授的、灌输的知识，学生就会出现回生现象。因此，我们应该给予学生动手实践的机会。在教学“梯形的面积计算”时，我把问题抛给学生：“如何推导梯形的

2、面积计算公式？”让学生质疑：能不能像推导平行四边形面积计算公式那样，通过剪、拼将梯形转化成已学过的图形（正方形、长方形、三角形、平行四边形），然后再推导。我抓住此时的教学时机，启发学生动手试一试，大胆积极地探究。但我却犯了一个严重的错误：为了“赶”教学进度，给学生自主探究的时间被我压缩了，让学生有意犹未尽的感觉，因此，方法与结论的得出仅靠一些好学生来完成，也使教学效果大大地打了折扣。经过思考，在另一个班教学时，我重新修改了教学过程，给学生充分的自主探究时间，为学生探究出不同的方法提供了舞台。学生通过动手剪一剪、拼一拼等活动，把梯形转化成以前学过的图形，推

3、导出梯形面积的计算公式。由于时间充裕，各种不同层次、不同能力的学生都找到了方法，学习的能力也得到了提高。学习是一种过程，而合作交流学习则是学习者之间互动的过程，在互动的过程中，必然要进行信息的交互传递。因此，在学生进行自主探究梯形的面积计算方法后，我让学生在4人小组内交流，可以直接口述，也可以边操作边讲解自己的探究过程。最后，组内同学学会了其他同学的与之不同的方法。这样的安排，使每个学生都获得了成功的体验，增添了学习数学的信心。以上是我教完《梯形的面积计算》这一内容后的一些感悟，希望通过不断的学习和反思，能更好地提高自己的教学水平。