邓丽军桥之美教案.doc

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1、桥之美教案设计一教学目标：1体会文中所说的桥之美“美”在哪里？运用所学的审美方法，提高审美能力。2体会文中优美的生动的语言。3了解文体体裁：说明性的小品文。二课前导入：首先先看几张桥的图片。这些照片是不是非常美丽？桥不只是承载重物，连接沟通的建筑，而且它还具有一定的审美作用。桥是力的象征，美得世界，它的美让你百般遐想，回味无穷，今天，我们就让美的桥进入走进我们的眼帘。三解题：桥之美四引出作者：通过文中句子中的线索找出作者的职业身份，然后详细介绍作者。（学会提取文章中的线索信息，培养写作意识和写作方法）五整体感知：浏览

2、全文，思考第一个问题。【1】在画家的眼中，桥之美体现在哪些方面？（用笔勾画出来）　固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美。　石拱桥自身的结构就很美，不过我之爱桥，…而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。　凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美。【2】桥与周围的环境怎样构成美？是通过什么样的方式来构成?(学习4,5,6段)朗读第四自然段。找出这段话中出现了那几座桥？（祥讲）　第一座桥：芦苇丛中的桥。桥的出现，密密的芦苇似乎做了深呼吸，运用拟人的手法，将人的行为附加在桥的身上，与环境融为一起，给人

3、带来的特别感受。拱桥强劲的大弧线，或单纯的直线，使密实拥挤的的苇丛显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。　　第二座桥是细柳掩映下的桥。江南乡间的石桥与细柳合作创造的动人景致。形态柔软的细柳和坚硬的石块，随风飘动的柳丝和千古不变的石块，这一柔一刚，一静一动，形成强烈的反差，这种反差美即使碰不见晓风残月，也令画家销魂。（解释销魂，体会）　第三座桥是宽阔水面上的长桥。作者眼中的长桥犹如卧龙一般，运用比喻的修辞手法，生动形象的说明了长桥神奇壮观的气概。颐和园里仿造的卢沟桥和苏州的宝带桥，给人像读了史诗般的满足。（解释史诗，为何？）

4、【从某种程度上说一个国家的桥梁史就是一个国家的发展史，同时也折射了一个国家的文明文明史，中华五千年的灿烂文化造就了我国古代桥梁的辉煌成就】　　第四座桥是风雨桥。风雨桥所处的环境是桥下急流，桥上飞瀑流泉，而桥面上的廊和亭却让我们感受到了闲情逸致。这种闲情逸致与桥下的急流形成鲜明的对比之美，与周围的环境构成美丽的奇观。　　随后，作者比较概括地写桥普遍具有的形式作用：联系形象的重叠与交错。这是对作者眼里的“桥之美”的进一步补足。学习第五自然段（略讲）　　——文章以《清明上河图》里的“虹桥”及联系生活中的乡间小桥，指出通过桥

5、能构成丰富的画面。索桥在险峻的环境中具有独特的生命力，体现桥与周围景物要互相衬托。（第六段）笔锋一转，从作者注重于周围环境的和谐对比来看，下面的桥有什么不同？南京长江大桥于钱塘江大桥作为反例，跟周围的环境构不成入画的景致，所以总有点儿美中不足。可见，在画家吴冠中的眼中，桥不是简单地点，线，面的结合体，而是与周围的环境和谐的融为一体，共同构成入画的景致。这种由实桥的审美方式想到了虚桥，即鹊桥，点出了“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也具备了桥之美。”六、思考探索：　　1、本文作者的写作思路又是怎样的？概述桥在不

6、同环境中，具有不同的美学效果。从正面举例具体阐述桥在外观、材料、与所处位置上各不相同，而都能和周围景物既能形成对照又不失和谐。从反面举例，谈桥与周围景物要相互衬托、相互响应。2《桥之美》与《中国石拱桥》在内容和写法上有什么区别　本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点名在画家眼里桥美在何处，随后举了一些具体例子。但是与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的是，在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读者作解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。　最后，总结。