浅谈农村弱智新生的现状及班级管理.doc

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1、浅谈农村弱智新生的现状及班级管理作者：陈章单位：公安特校邮编：434300【关键词】认真观察行为记录“对症下药”以勤补拙持之以恒【论文摘要】在工作中,我们面对的都是智障孩子。根据新课标要求,以人为本,认真观察学生的一言一行,把他们在学习和生活中的情况记录下来,然后针对他们的情况,采取各种手段和方法对他们进行教育引导,开发他们的智力,规范他们的日常行为，培养他们生活与交往的能力，由浅入深,从低到高,持之以恒，最大限度地补偿他们的缺陷,挖掘其潜能,帮助他们生存于社会,适应于社会生活，成为一名半自立于社会或自立于社会的人。特殊教育学校培智班招收的一年级新生是6、7岁--11、12岁的弱智儿童

2、。作为培智班的班主任希望能胜任并有效地开展培智班的教学和班级工作，切实担负起培育弱智儿童的重任。下面笔者谈谈工作中的体会。一、了解弱智新生的基本现状（一）弱智儿童形成弱智的原因根据医院调查：造成弱智的主要原因是多样的：有的是基因不良，有的是某种疾病，有的则是近亲结婚生育的，有的是癫痫吃药引起的后遗症。有的是脑炎引起的后遗症，还有的是脑外伤引起的后遗症，等等。在表现症状上，有的是大脑发育迟缓，有的是脑瘫原因造成肢体活动不能平衡，有的是头部里面小脑萎缩不会讲话等等。……（二）弱智生所处的社会环境和社会地位根据调查：我县有弱智适龄儿童﹙46人，已入学﹙43﹚人，入学人数占﹙93.5﹚%。弱智

3、生上学前除了在家里外一般都是独自一人活动，没有人关心他们，也没有小伙伴同他们一起玩，没有人愿意同他们讲话，偶尔有人用鄙视的目光看上一眼或者嘲笑几句。有的父母心疼自己的孩子管吃住,他们的吃、穿还算干净和整洁一些。但有的父母因为忙，难得去管，甚至放任自流。他们到处流浪，饥一餐饱一餐,有的甚至衣不蔽体，还有的在家里受虐待或者受其他人的伤害。这些弱智儿童到学校后，对学校的一切都是陌生的，什么也不会。有的即使经过一段时间的训练也仍然不会，仍然是憨憨傻傻的样子。他们还经常受到大一点的学生和聋哑学生的排挤和欺负。如：有的偷偷地拿他们的日常生活用品使用，有的偷吃他们的东西，还有的经常背着老师打他们。从

4、上述情况可看出，弱智儿童的社会地位是低下的，其教育工作迫在眉睫。二、新生的班级管理（一）入学教育我校是农村特殊教育学校，学生情况各有不同。智障有轻度，中度，重度三个等级。年龄有大有小，大的有十几岁，小的五、六岁。有的上过学前班或者小学，有的没进过学堂。有的孩子在父母身边生活，有的靠爷爷奶奶生活。到校后，有的是住宿生，有的是走读生。学生生活技能和学习水平也不一致。由于报名入学的弱智生人数不是很多，学校只能把他们统一编在一个班里。在教学和班级工作中，为了掌握学生的学习和生活情况，我们先把每个孩子的基本情况弄清楚，再进行分类。我们把智商、技能都表现一般的分为一类，智商一般而技能较差的分为一类

5、，年龄小，技能、智商都较低的分为一类。共分成三类。然后，因学生的实际情况“对症下药”，从以下几个方面分别进行教育。1、加强上、下课和进、出教室的训练学生入学之初，还不知道学校的规矩。这就要老师加强对学生的训练。要让学生知道上课铃响了要进教室，下课铃响了，老师喊：下课，学生才能出教室休息。年龄小的学生在上课铃响后还不会自己主动进教室。这时，老师就要灵活一点的学生带他进教室。下课了，上、下楼梯时，还要求学生注意安全，不要推别人。如果有同学挡在了自己的前面,不要用手推，应该绕道走。老师要边讲边做示范，以免出现安全事故。2、加强上厕所的训练上厕所是弱智一年级新生的一大难题，特别是年龄小一点的学

6、生喜欢到处乱拉乱撒，不懂规矩。因此，老师首先就要解决学生上厕所这个问题。在工作中，老师指导学生看图片,认识“男”、“女”二字,还把他们带到实地察看等方法教他们分清“男”、“女”厕所。下课时要求学生需要上厕所的上厕所，以免上课时要上厕所。年纪较小的学生如果还是不会上厕所，老师就让年纪大一点、灵活一点的学生带着上。经过训练，小同学也就知道哪是男厕所哪是女厕所，不会到处乱拉乱撒了。3、合理安排课堂时间新入学的弱智生大多数都在6、7岁---12、13岁之间，正是坐不稳，好动的年龄阶段。上课时间一长，学生就会注意力不集中。具体表现是：东张西望、讲小话、低头玩东西、拉扯别人，有的甚至不经意地下位走

7、动等。因此，教学时，上课时间不宜太长，老师只能用5---10分钟时间教新课或者讲解其它问题，剩余时间指导学生写字、看书或者做游戏，这样换着花样引导学生活动。4、合理安排座位在普通小学里，一年级新生的座位安排或许并不重要，但是在特殊教育学校里，一年级新生座位的安排却不能忽视。以前我校学生的座位和普通学校学生的座位一样摆放，结果，不利于弱智新生的学习和班级管理。主要表现在：（1）老师授完新课巩固练习时，年龄小的学生和反应慢的学生不知道怎样活动，弄得