屡教不改教育案例.doc

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1、学生张明（化名），男，聪明、好动、脾气暴躁、性格倔强。开学第一天就看一个同学“不顺眼”在课间进行威胁，班主任发现后进行了教育，并送政教处处理，我做了记录并进行事态教育后送回原班级上课。过了没几天，下晚自习后在街上殴打一个外校染着黄头发的学生，被民警带到当地派出所，由于民警发现及时没有造成如何损失，就通知家长和学校到派出所领人，我和家长到了派出所了解到打架原因是“黄头发”学生有损学生形象。张明的家长一气之下就打了张明一顿，张明也写了检查做了保证，家长签字后，我和家长一同将张明送交班主任，班主任教育后送班级上课。过了四五天，在打扫卫生时一个同学不小心将水洒在了张明脚上，从而两人发生了争执

2、，张明把洒水的同学踢了几脚。班主任将张明直接交到了政教处，班主任很不高兴的离开了政教处，此时我心里也很生气，但表面上没有表现出来，自己在想“怎么就教育不了呢”？是方法问题还是没有找到问题的焦点呢？我直视张明一会儿，心平气和的问：“怎么又是你啊”、“想我了吗？”。这时张明不好意思的低下了头，眼泪盈眶的说：“老师对不起，我这几周不由自主的犯错误，我父亲也很着急，到处算卦，说是我家门前的电杆在害人，择日了吉日进行禳解”。听了张明的这一番话，我不由得想笑，怕伤了张明的自尊心，就没有笑出来。从而我们两就聊了起来，在聊天的过程中，我从家长、班主任、教师的角度说了很多，张明也有了反省。我给班主任打

3、了招呼，我把张明送进教室继续上课。从这以后张明发生极大的转变，见了老师就问，和同学相处的很和睦，再也没有发生过类似的事情，一心为他的梦想努力，现在兰州学习绘画，还常常给我打电话。评析：对屡教不改的问题学生我们要蹲下来，当学生的朋友；站起来，做他们的老师，从师言、信师道。问题学生的“问题”不是天生的，从他们身上的问题我们应该多去分析探究我们教育环节中的问题。俗话说：“人之初，性本善。”没有教育不好的孩子，只有不得法的教育。对于问题学生，我们不能一味的去责备和歧视他们，而应该多分析问题存在的原因，对症下药，以科学的教育理念为指导，以博大宽容之心接纳他们包容他们，用爱心、耐心、恒心去感化影

4、响他们。正确引导他们走出阴影，让我们用智慧去诊疗那些受伤的心灵，带领他们一同感受活力朝气的青春，走向健康美好的未来人生吧！