柳小燕《祖父的园子》教学设计1 (2).doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级五年级教学形式自足探究教师柳小燕单位银川市贺兰县团结小学课题名称祖父的园子学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。五年级的孩子已具有一定的阅读能力，对文本有独特的阅读体验。对于作者来说，祖父的园子是她童年时候的乐园，对于每一个孩子来说，他们每个人心中都有着或向往着这样的一方天地。祖父园子里

2、面的各种趣事，很多都是学生们亲身经历过的，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣，进而在文章中获得感知，加以模仿，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。知识与技能：会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。过程与方法：熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子情感、态度与价值观：学习作者留心观察生

3、活，用心感受生活,真实地表达自己的感受。教学环节的组织内容落点1初读课文整体感知步骤1、2、3……学习方式童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？板书课题：祖父的园子谈话交流内容落点2步骤1、2、3……学习方式1、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容．2、找出生字新词，注意读准字音．3、查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。4、分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？5、全班汇报交流，师根据学生交流。探究交流汇报内

4、容落点3精读课文体验快乐步骤1、2、3……学习方式1、默读课文，体会“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。2、全班交流让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到“我”在园子里的心情，达成共识：“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。合作探究教学内容的选择与教学环节的组织终点精读课文体验快乐——————品读感悟感受快乐——————初读课文整体感知——————起点作业或预习1、有感情地朗读课文2、课外延伸：课外阅读有关写童年生活的文章，如

5、高耳基的〈童年〉，为口语交际学习作准备3、预习新课。自我评价这个设计符合学生的年龄特点。符合略读课文的特点。符合语文教学以读为本的特点。