《黄生借书说》复习课.ppt

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1、“说”是古代的一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物，都是为了说明一个道理。1、本文的中心论点是什么？书非借不能读也课文分析2、为了证明中心论点，作者列举哪些实例来证明自己的观点？（用自己的话概括）①皇帝藏书很多，但是读书的很少。②富贵人家藏书很多，可是读书的不多。③祖辈父辈收藏书籍、子辈孙辈丢弃书籍的事情很多。3、作者描写天子、富贵家藏书甚多的句子？汗牛塞屋4、作者描写天子、富贵家藏书虽多却很少读书的句子？句式上有什么特点？作用？然天子读书者有几？然富贵家读书者有几？反问作用藏书虽多，不读书的情况却也很多5、除了天子、富贵家藏书多不读

2、书，还提到了什么？其它子孙弃者这种情况多不多？怎么体现的？无论焉6、作者是怎样以自己的经历来论证论点的？答：作者幼时好学，由于家贫无书向张氏借，但张氏不给饱尝了读书之难，所以一切借到书，看过之后就能清楚地记在心里。因而读书的效率很高，这说明借书能使人发奋学习。当官之后经济条件改善了，得到书却不读了，让书落落大满素蟫灰丝，时蒙卷轴。这样一正一反有力地论证了“书非借不能读也”的论点7、作者充分运用对比手法来论述自己的观点，文中还出现哪些对比的内容？予固不幸生固幸之公书张氏之吝书藏书不读我与黄生没书读惴惴焉高束焉（态度）（态度）8、“非读书为然，天下物

3、皆然。”这句话应怎样来理解？由“书”推及到“物”。这句话，深化了论点，扩展了论题。9、作者写这篇“说”给黄生的真正目的是什么？“读书也必专”、“归书也必速”希望他能专心读书，珍惜已有的读书条件，能够把书快些还回来。10、除了明白作者写这篇“说”的真正目的之外，对这篇文章你还有哪些感想？课文小结课文就“黄生借书”发表议论，提出“书非借不能读”的观点，勉励年轻人努力寻找学习机会，发奋读书，充实自己。这对我们仍然具有现实意义。通过学习本文，我们应该自觉培养刻苦好学的习惯。积累读书名言：（1）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（2）黑发不知勤学早，白首方悔

4、读书迟。（3）读书要三到：心到、眼到、口到（4）一日无书，百事荒废。——陈寿（5）我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基（6）书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游（7）读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿（8）理想的书籍是智慧的铜匙。——列夫托尔斯泰（9）书籍是造就灵魂的工具。——雨果（10）书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚（11）问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹（12）人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金（13）贪者因书而富，富者因书

5、而贵。——王安石（14）好书不厌读百回，熟读课思子自知。——苏轼6、“而惴惴焉摩玩之不已”，这句话是什么描写？其作用是什么？这句话是人物的神态和动作描写。其作用是：形象生动地写出了借物者喜爱这个东西，担忧物主来讨而舍不得马上归还的心理。态度：借书---苦读藏书---不读对比7、“叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”“叹”“惜”表达了怎样的感情色彩？表达了作者感叹光阴可贵，劝勉年轻人珍惜大好时光努力读书的思想感情。9、课文结尾一句话，它在结构上和表达作者的思想感情上有什么作用？课文以“为一说，使与书俱”作结，在结构上照应了课文开头的“授以书而告之

6、”。在思想感情上则进一步表达了对黄生的殷切期望。10、文章是如何运用对比手法论证“书非借不能读”的？①天子、富贵者藏书很多而读书人很少的对比。②祖辈收藏书籍而子孙丢弃书籍的对比。③藏书者“高束焉，庋藏焉”与借书者“惴惴焉摩玩不已”行为对比。④藏书者“姑俟异日观”与借书者“今日来，明日去，吾不得而见之矣”心理对比。⑤我今日“落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴”与昔日“往借，不与，归而形诸梦”对⑥“张氏之吝书”与“予之公书”对比。⑦黄生“幸”与我“不幸”对比。⑧天子、富贵者藏书很多，我年轻时、黄生现在无书的对比。对比的作用：可以使观点更为鲜明，从而增强文章的

7、说服力。讨论以下问题：a.作者把自己年轻时的遭遇跟黄生现在的遭遇作了哪些比较？这些比较对表达作者的思想感情什么作用？一是二人家贫无书相似，再是两人借书来读相似，三是一个往往借不到，一个能借到不相似。通过这些比较，拉近了黄生和作者的距离，使黄生更易受作者感染，接受作者的观点，听从作者的教导，专心读书。同时也突出了借书不易，让黄生知道他是幸遇作者，能够借到书，就更应珍惜时光，奋发学习。b.怎样理解作者所说的“知幸与不幸”和“归书也必速”？“知幸与不幸”这句话是要黄生以作者幼时借不到书而“形诸梦”的不幸，知道自己能借到书是非常幸运的。希望黄生懂得借书的

8、艰难，要珍惜眼前难得的机遇，勤奋地读书。“归书也必速”表面上的意思是希望黄生能尽快把书还回来，似有吝书之嫌，但实际上是作者以此督促黄生要