《苏州园林》教学实录.doc

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1、《苏州园林》教学实录罗耀根教学目标:1、初读课文,了解苏州园林的特点。          2、品味文章语言,深入了解苏州园林的特点。教学重点:品味本文语言准确、简洁、生动的特点,感受字里行间所透出的苏州园林图画美的特点。教学难点:教学生学会依据一定的方法品味文章语言。教学过程:导入:同学们,让老师猜测一下你此刻内心的感受:一,急匆匆跑上三楼,有些气息未定、如兔撞怀的激动;二、这个上课的环境与你的教室不一样,多少有些紧张不安——老师猜对了吗?生:对!(部分重重地点头)师:选择一种你认为可以释放心情的方式,让自己平静下来!生有的长舒一口气、有的伸了个懒腰、有的和同伴闲话几句

2、。师:整理好心情了,用心欣赏一下这几幅图片(播放课件)你看到的是哪里的景色?生:苏州园林!师:请你齐读课题,老师板书上去。(生读的拖音、无力)读出你刚才看到的苏州园林,再读!(再读有了感受,有了情感)师:你对这了解多少?生:我知道有一句话是称赞苏州园林的:“江南园林甲天下,苏州园林甲江南。”生2:苏州园林有拙政园、沧浪亭、留园、狮子林等著名的园林。师:今天就让我们跟随叶圣陶先生走进苏州园林,了解更多关于苏州园林的知识。首先请大家速读全文,任务有二:一、划出文中的生字词;二、补充完成老师未完成的副标题:苏州园林——          的园林。好,开始! 学生自学5分钟。师

3、:读完课文,生字都认识了吗?来,找一位同学读读看!生读(准确)请你领着大家读一遍。(生领读)师:在这些字词中,哪个字最难写?生:壑!师:需注意什么?生:这个字上边左半部分有一横,很容易丢掉!师:感谢你的提醒!请大家拿起手中的笔,把这个字写一遍。(巡视,大部分同学写的上宽下窄)中国字是方块文字,你要把字写匀称,上宽下窄那是大头娃娃,再写一个!(生注意了“土”的宽度)字词解决了,副标题能完成吗?(生踊跃)生1:我认为应该是“如画”的园林!生2:“别出心裁”的园林。生3:“不讲究对称”的园林。生4:“如画”的园林。师:既然“如画”两字的呼声这么高,我就板书上去好了。(板书)课

4、文中有一句话正合了苏州园林的这个特点,是哪句?生:“没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。师:这是游览者的感受也是匠师们的一致追求——哪句话点明了匠师们的追求?生:务必使游览者 无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。师:板书“图画美”三字。我可不可以就把苏州园林的特点用这三个字概括?(可以)这是学习这篇说明文你首先要明白的问题:把握说明对象的特点。叶圣陶先生认为为达到这一目的,匠师们从哪些方面努力的?生:他们讲究讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。师:一看这句子你一定想到了一种修辞(生:排比),请你起个头,让大家齐

5、读这一句话,老师板书上去。(生读,师板书)叶老先生又是从哪些方面具体来介绍苏州园林的这一特点的呢?生1:从宫殿住房、假山池沼、栽种和修剪树木、花墙和廊子几个方面写。师:浏览一下这几段,你会发现他们和这四个讲究是对应的。生2:第三段对应了第一个讲究,四五六段分别对应了第二三四个讲究。师:你有敏锐的发现能力!那剩下的几段又是从哪个角度具体写来的呢?你更能读懂了。生3:第七段写角落的图画美。生4:第八段写苏州园林的门和窗也讲究美感,第九段是从色彩的角度写的。师结合学生发言板书并小结:这篇文章结构非常严紧,句句段段不离“图画美”三字,给了我们明晰的知识。(完成扇形板画)至此,我

6、们也就完成了本节课的第一个教学目标(出示目标1)。说到说明文,你知道该从哪些方面进行学习吗?生1:学说明文要学说明方法。生2:还要学说明顺序。生3:还要知道说明事物的特点。师:这一点刚才我们解决了。除去大家所说,学习这篇说明文还应学习它准确、简洁而不失生动的语言,叶圣陶是语言的大师,接下来就让我们(出示目标2)品味文章语言,深入了解苏州园林的特点。品味语言该怎样品?生:要发挥想象,思考文章没写出来的东西。师:你说得很有道理,这是品味语言的一种好方法,来读读看还有哪些方法?(出示,指名读)你认为文中哪句话最能体现苏州园林图画美的特点,画一画并用上这些方法品一品,把你的品悟

7、在书的空白处写一写。生自学三分钟。师:交流也是一种学习,把你的感受在小组内交流一下。学生自由交流2分钟。师:把你的看法亮出来,大家一块说说看。生1:我认为第四段最后一句写出了苏州园林图画美的特点。(说说你的理解)池沼里的荷花到了夏秋季节争相开放,再加上水中的鱼儿游戏期间,的确很美。所以作者自然联想到了汉乐府《江南》里的诗句,这里用了引用的修辞方法,更添了文章的美。师:你已经学会了赏析语言的方法。想象句中隐藏的画面,把这美景读出来。(生读,很好)你为我们读出了一幅画。还有哪些句子写出了苏州园林的图画美?生2:老师我可以不用刚才的方法品味语言

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