《香菱学诗》ppt课件.ppt

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1、香菱学诗曹雪芹1．细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发；2．体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处；3．分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵；教学目标：曹雪芹：中国清代伟大的文学家，名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。满纸荒唐言一把辛酸泪都云作者痴谁解此中味《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部最优秀的古典小说，它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程。1、曹雪芹与《红楼梦》书中塑造了贾

2、宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。有“中国封建社会的百科全书”之称，是我国古代长篇小说中现实主义的高峰。《红楼梦》又名《石头记》，是以作者自己和亲戚家庭的败落为创作素材的，因此带有一定的回忆性质；但他创作的《红楼梦》是小说而不是自传。《红楼梦》总的主题思想是反封建主义，在这个总主题下，作者通过贾宝玉、林黛玉两个典型人物，对当时现存正统的封建社会秩序都表示反对，因而这两个典型就成为封建社会的叛逆形象。2、香菱身世香菱，本名甄英莲（偕音真应怜），是甄士隐的女儿。小时候生得极可爱，

3、是父母的掌上明珠，三岁那年元宵节，在看社火花灯时被骗子拐走，过了几年，侥幸遇到个“风流人品”的冯公子冯渊（偕音逢冤）真心真意地要买她，不料又碰到了呆霸王薛蟠。打死了冯渊，生拖死拽地抢走香菱。仄（zè）声应玚(yáng)庾（yǔ）信蘅（héng）芜（wú）苑(yuàn)三昧（mèi）暧暧（ài）请柬（jiăn）胡诌（zhōu）颦（pín）姊（zĭ）妹怔怔（zhèng）暖香坞（wù）画缯（zēng）鳏鳏（guān）掌握下列字词的读音：二、课前准备：香菱学诗过程拜师初作再作三作黛玉教诗“不以辞害意”，先读王维五言律，再读杜甫

4、七言律，再次李白七言绝句“意思却有，只是措词不雅”，不要受缚，放胆去作“过于穿凿，还得另作”（宝钗：不像吟月——不扣题）呆疯魔苦志学诗，精血诚聚提示：正面描写香菱读诗作诗的神态、动作。1、划出文中表现香菱专心学诗的语句，思考这些地方是从什么角度用什么方法来刻画的。四、再读课文，分析人物：⑴、香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。如：⑵、如此茶饭无心，坐卧不定。⑶、只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。⑷、至三更以后上床卧，两眼鳏鳏，直到五更

5、方才朦胧睡去了。2、说说香菱学诗的过程表现了一种什么精神。明确：专心致志，废寝忘食。4、读了本文，你觉得香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”、“疯”、“魔”的程度。香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。进入大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回来“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般

6、苦心，只得随他去了”。精华灵秀，悟性极强。总结：香菱学诗的过程，可用王国维《人间词话》中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括：5、香菱学诗对我们学习语文，特别是写作上的启示：做有心人，提高兴趣。转益多师，不耻下问。勤于实践，不怕失败。第一境：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。第二境：为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔第三境：蓦然回首，那人在灯火阑珊处。6、香菱学诗的进步得益于黛玉的善教，那么，黛玉是如何指导香菱写诗的呢？你从黛玉教香菱学诗的过程中受到么启发？首先，要多读。“读诗百遍，其义自见”，诵读就是学好诗歌

7、的根基，这是提高鉴赏能力的根本途径。第三，要大胆创作，要敢于想像。没有想像就没有形象思维，也就没有诗。其次，读名家。精读诗佛、诗仙、诗圣的作品，打好“底子”。学诗就要学一流的。我们在阅读时，也要挑选文质兼美的作品，这对于陶冶情操，培养纯正的文学趣味是非常有益的。可见，在本文中，黛玉为人的主流是实在、热情，富于同情心，不虚伪，不做作。8、课文中的林黛玉有怎样的性格特征？多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我们却看到了一位诗人气质的林姑娘，哪里还有什么小性儿，她热情指导香菱，不厌其烦，不顾劳累，显现出

8、了光风霁月般的襟怀。从她给香菱所开的书目来看，她的学识积累又是何等的深厚呵！富于才情的林黛玉精神生活的一部分主要内容就是读诗、作诗。文学这片广袤的土地可供她这位寄人篱下、冰清玉洁的孤女自由地翱翔。联想个人的身世，林黛玉对香菱这无父无母的孤儿富有同情，也很有好感。所以当香菱求教于她时，她饶有兴致地承担起老师的责任。她说：“既要作诗，