家长如何帮助一年级新生学习数学1.doc

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1、1．对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。就数的认识来看，新生二十以内的数数非常流利和连贯，可以正数倒数，学生在这方面具有良好的知识准备的原因之一是学生受过这方面的训练，在幼儿园中大部分学生学习过十以内的加减法，同时在一些家长在家中也进行过辅导，另一方面，数数和十以内数的分解组合学生在生活中有机会使用，因此这方面的准备比较好。2.在数的计算中，学生对于十以内数的计算较为熟练，这和学生的生活需要、学习需要有关。3．新生在数感方面的发展是不平衡的数感——学生对数的意义理解有一定困难。通过个别访谈，了解到学生对于蕴涵在实际生活

2、中的数的意义的理解较为准确，例如对于“你的小组中有几个小朋友，从前往后数，你是第几个，从后往前数，你是第几个，第*个小朋友是谁”这样的问题，学生的解答没有问题，都能根据实际情况作出正确的回答，但是对于图形，学生的理解有一定的困难。这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。4.概括能力和推理能力——普遍学生关注的范围比较小，角度单一。一、家长如何帮助一年级新生学习数学？一般家长最常做的一件事是亲自提笔上阵教起孩子的数学，但实际提供良好的学习环境、教导他好的学习方法、养成规律的学习习惯，这才是最重要。在数学科的指导上，可以使用下列的各种

3、方法：①回家时间问孩子，你在今天的数学课里学到些什么?这样我们可以知道他上课有没有专心听讲、他的思考方式、他还不了解的地方,这样才能提供老师进行个别辅导或补救教学的讯息。②多和孩子玩些游戏。教数学孩子会有排斥感玩游戏就比较有新鲜感了。例如用数字卡配合实物达到：“说、听、读、写、做”五种能力兼具能正确数出20以内的数。③生活中融入教学。吃东西让他分,刚开始是数量和人数相同,产生“一对一”的对应概念,在让他分数量不等的东西,由“不够”和“超过”的现象中去了解那一项多了几个,那一项少了几个。④适时的培养“量感”。例如在教学到“比长短、比高矮“,让他比较两个

4、物品产生初步的概念。二、家长如何培养孩子的口算能力？在幼儿园时，有很多孩子就已经学习了10以内的计算，甚至有的孩子在家长的指导下能计算更大的数字。其实一年级上学期只要求孩子熟练地掌握20以内的加减法。所以家长没有必要在家给孩子出数字很大的计算题。对于刚入学的孩子，尽可能让他们口算10以内的加减法就可以了，要注意一下几点：①在生活中提高孩子的口算能力。比如买东西，去公园，把看到的东西数一数，算算一共有多少个。让他们体会数学与生活的紧密联系。②计算是个很枯燥的练习，所以家长要讲究方法，尽可能地丰富口算形式。比如和爸爸妈妈来个“口算大比拼”，算算扑克牌，玩

5、个游戏等，这样孩子的兴趣会浓厚一些。③熟能生巧，口算贵在坚持。每天只用花几分钟来练习，但一定要坚持，长时间才能达到效果。三、家长如何正确看待孩子的粗心问题？答：粗心大意是孩子最常见的现象，也是父母最感到头痛的事情。其实孩子粗心大意是由多方面原因造成的。有父母的责任，也有孩子的原因。而家长却常把粗心问题归在孩子身上，甚至会进入某个误区误区一:粗心是孩子学习主观上不认真。其实，对于一部分孩子来说，不是他学习不努力，而是他的学习能力发展不平衡，孩子的听知觉和视知觉是影响学习能力的重要因素，这部分孩子说他们粗心，他们是冤枉的。不是孩子不想好，而是他的能力没达

6、到。误区二：片面关注学习习惯，忽视做事的条理性。学习上细心的习惯不是单一存在的，而是与生活习惯不可分，那些做事丢三落四，缺乏条理，不能坚持到底的孩子，往往在学习上容易粗心。误区三：家长任意的惩罚孩子。比如：抄十遍书，每天作50道口算题等，让孩子心理上产生厌倦，失去学习的兴趣，引起孩子的反感。四、如何帮助孩子改掉粗心大意的毛病？答：对于孩子粗心的问题，要具体情况具体分析，针对不同原因加以解决。①父母应以身作则，严格要求自己。其实孩子粗心有部分是父母的责任在现实生活中，有的父母做起事来，认真负责，有条不紊，有头有尾，条理分明。这样做的结果，对培养教育孩子

7、能起到潜移默化的作用。但是，也有的父母在这些方面做的很不够，恰恰与上面说的相反，也会对孩子起到不好影响，孩子在做事或者学习时，怎么能专心致志，认真负责呢，不出差错那才是怪事，因此粗心大意才在情理之中。所以，要克服孩子粗心大意，首先要从父母做起，父母要以身作则，严格要求自己，为孩子树立学习榜样，以自己的模范行动影响孩子。而家长却常把粗心问题归在孩子身上，②父母不要盲目指责，多与孩子沟通。刚入小学的孩子，他的分辩和记忆能力较差，在写字或算数时，可能会出错。写字时，可能把字的左右或上下颠倒；算数时，可因为对数字的含意不理解而做错题。在这种情况下，父母和老师

8、千万不要批评指责孩子粗心大意，而应该耐心与孩子交谈，在肯定孩子好的方面的同时，指出问题错在什么的方，有的放矢