家长如何帮助孩子提高学习成绩

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1、家长如何帮助孩子提高学习成绩——青岛市小学四年级语文阅读与习作学业水平监测相关因素分析为全面提高教育质量，为教育改革提供科学依据，青岛市人民政府教育督导室于2015年1月在全市开展了小学四年级语文阅读与习作学业水平监测。本次监测依据地理位置、城乡学生比例、学校类型等因素，采用分层整群随机抽样的方法，共抽取了120所学校6623名学生参加了监测，占本届学生总数的8.1%。质量监测的结果为教育教学提供了大量信息，其中有部分信息，对于学生家长如何帮助孩子养成可持续发展的良好学习习惯、如何在保障孩子健康成长的前提下有效提高学习效能等方面提供了有益的参考。

2、例如：家庭阅读环境及父母的行为习惯与孩子的学业发展关系；学生的睡眠时间问题；学生的学习压力与什么因素有关；学生参加校外辅导班情况；什么样的学习习惯，才能更好地提高学业成绩；如何发挥现代信息技术的作用，提高学业水平等等。通过大量的数据分析，我们也提出了相应的教育建议，希望在新学年伊始，帮助广大学生家长树立正确的家庭教育理念，促进孩子健康成长。虽然，本次质量监测只是语文学科的阅读与习作，但有人说“得语文者得天下”，其道理在于语文学科与阅读、书写、表达、品德、心理等密切相关，既具有综合性又具有长远性，是人的学习力的基本表现。今年下半年，青岛市人民政府教

3、育督导室还将继续委托第三方对全市四年级、八年级的数学学科进行质量监测。1一、家庭阅读环境及父母的教养行为良好的家庭阅读氛围，对学生的语文成绩（这里指阅读与习作，下同）有着一定的促进作用。1、家庭学习环境图1：学生家庭学习环境91.0%81.4%82.1%45.4%39.4%自己的房间独立的学习书桌有电脑互联网手机2、家庭图书拥有量青岛市样本校学生人均家庭拥有图书61.9本，数据显示，拥有图书多的学生，语文成绩普遍高于拥有图书少的学生。家庭图书拥有量在100本以上的学生比家庭图书拥有量20本以内的学生语文学业成绩高60.7分。表1：学生拥有书籍数量

4、拥书量人数比例总分平均得分阅读平均得分习作平均得分20本以内18.8%464.5470.4466.820~50本30.4%494.7496.2494.350~100本25.4%512.4509.1513.0100本以上25.1%525.2521.2523.33、家长的阅读行为家长的阅读情况以及是否经常与孩子交流阅读感受对学生的阅读成绩影响较大。从全市数据分析来看，家长经常和孩子交流阅读感受的学生得分，比家长从不和孩子交流阅读感受的学生得分高出17.3分。再如：某区市有51.1%的家长会经常和学生交流阅读感受，其平均成绩为474.4分，比家长从不和

5、学生交流阅读感受的学生高出76.6分。2图2：家长的阅读行为母亲在家经常读书51.9%父亲在家经常读书49.4%父母经常辅导我的语文学习65.6%父母经常给我交流阅读感受49.5%父母经常给我购买图书59.6%4、整体阅读兴趣：与学业水平正相关调查发现，学生的整体学习兴趣会影响学生对于语文学科的学习兴趣。而语文学科的学习兴趣，又与语文阅读成绩呈正相关关系。图3：阅读兴趣与学生学业成绩图表解读504.2503.4504.0图3（左图）可见，阅读兴趣高的学生其语文阅读和习作成绩451.7分别为503.4分和440.1442.1504.0分，高出阅读兴

6、趣低的学生51.7分和61.9分。语文学业成绩阅读得分习作得分阅读兴趣高阅读兴趣低35、阅读体验与阅读意愿：与学业水平正相关学生的阅读兴趣也可以从其阅读体验和阅读意愿两个属性中反映出来。通过这两个具体属性所反映出的相关性，与阅读整体兴趣的结论一致。问卷结果显示，青岛市96.6%的4年级学生在阅读时感觉很快乐，但也有3.4%阅读的学生在阅读时感觉很无聊。在没有阅读作业或者其他要求时，有14.4%的学生不体验会主动去阅读。经常性读课外书、喜欢与其他人谈论自己读的书、想有更多时间阅读的学生，阅读测试成绩优于其他学生。数据显示，经常读书的学生成绩比不经常

7、读书的学生成绩意愿高出92.4分，比读书感觉无聊学生分数高140.9分。6、学生阅读图书情况统计图4：学生阅读图书的种类小说21.8%21.3%18.8%童话寓言24.8%12.6%2.6%军事类作品23.3%26.9%20.2%名人传记31.1%17.5%6.2%卡通漫画20.9%33.2%13.7%作文24.9%10.0%1.8%诗词32.9%20.3%3.6%科幻科普30.2%20.4%9.0%经常有时偶尔从不由图4可知，学生阅读兴趣广泛，对各类题材图书的阅读都有所涉猎，这有助于开拓学生的视野，提高学生的文学素养和综合素养。然而，我们可以看

8、到63.3%的学生平时经常阅读的是“作文类”书籍，且数量排在首位，说明不少学生的阅读与为了考试取得好成绩密切相关，应该进一步加强对学生的