强化班级集体凝聚力之我见.doc

《强化班级集体凝聚力之我见.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、班主任如何强化班级集体凝聚力四川省剑阁县吼狮小学杨国贵内容摘要：评价一个班级的班风，首要是观其班集体是否具有强劲的凝聚力。班主任要增强班级集体凝聚力，就要实施目标引导，让学生民主参与班级管理，要关注学生情感熏陶和情操陶冶，活动激趣等方式。关键词：强化班级集体凝聚力、目标引导、民主管理、情感熏陶、活动激趣。正文：一个班级的班风好坏，直接表现在班级集体的内部凝聚力上，而班级学生是否时时具有“班荣我荣，班辱我羞”的思想状况和精神风貌，更是具体体现出班级集体凝聚力是否直接内化为班级学生趋上的内动力。而班风的好坏，最重要的决定因素取决于班主任教师实施

2、班务工作的技巧和智慧。那么，如何做好班务工作，增强班级集体凝聚力呢？笔者仅就这个问题谈谈自己浅薄之见。一、实施目标引导，强化班级集体凝聚力之髓。目标引导，就是班主任教师为了达到增强班级集体凝聚力，优化班级风貌，实现班务工作最理想绩效，根据班级组织实际状况制定出的班务工作计划，确定目标，对班级集体每个学生行为进行切合实际的引导。班级集体的建设是以共同的奋斗目标为前提的。班主任教师在班级集体的建设活动中，要善于引导学生根据实际，提出要求，确立符合实际的行为目标。某一阶段的奋斗目标，可以使学生明确方向，不断增进他们对做好班级事务的热情，达到预定

3、的目的。切实的、合理的目标有利于学生沿着一定的方向，努力学习，健康成长。教师在实施过程中，要正确加以点拨、引导，能够激发学生的生活热情，学习士气，培养出学生良好的品行，健全的人格，提高班集体成员健康向上的积极性，增强班级集体凝聚力，形成生机勃勃的团结活泼向上的班级集体。二、参与民主管理，构筑班级集体凝聚力之骨。班主任工作的核心任务是加强班级管理，班级是由活生生的有生命的个体组合而成，每个学生在班级集体中的角色和地位又不是如积木般死寂，这就注定了班干部在班级集体凝聚力中具有骨的效力。然而强劲的班级凝聚力又不应看成只是班主任或少数几个班干部就能

4、一蹴而就所能完成的事情。如何发挥班级每个集体成员的共同作用，运用集体的智慧，共同治理好班级，应是我们每个班主任教师值得思考和注意的问题。在班级集体建设中，班主任老师要让每个班级干部深刻感受到自己既是班级中的普通成员，又是班级管理的参与者。要积极引导班级成员根据本班实际，共同制订出班级管理的规章制度，文明公约。民主推选班级集体干部，是学生体验民主参与管理的基础，这样，学生就会充分认识到自己在班级建设中的举足轻重的价值和作用。调动起班级成员共同维护班级集体利益，让他们意识到建设好班级是我们每个班级成员应尽的义务，树立“班荣我荣，班辱我羞”的维护

5、班级尊严的责任意识，不断加强组织纪律性，增强班级成员的自我约束能力，增进班级建设的责任感，主人翁精神，自觉地、主动地参与班级管理，从而进一步增强学生对班级集体的向心力、凝聚力。三、关注情感熏陶，丰满班级集体凝聚力之肉。一个班风、学风良好，和谐、健康的班级集体，必然有一个尊重学生人格，关心爱护学生个体的优秀班主任。别林斯基说过“爱是鉴别教育的尺度。”一个备受班主任老师关心、呵护的班集体中的每个成员必会受到爱心的感染、熏陶，具有同样理解他人关爱他人的平常心态。因此班主任要增强班级集体凝聚力，就要关注学生情感熏陶和情操陶冶，这样被爱所笼罩的班级集

6、体才能具有连结班级集体成员的内部凝聚力。所以班主任老师必须尊重每个学生的人格，关心班级集体的每一个成员，创设条件不断发现班级成员自己的人格魅力，以自己高尚的人格，健康的道德情感来熏陶班级集体其他成员，影响并衍射到其他成员，实现其自觉为班级集体增光添彩的内部动力。班主任作为班级集体的组织者和管理者，是班级集体凝聚力的核心，要关注学生的情感熏陶和情操陶冶，本人觉得要注重以下两点。一是要自觉尊重每个学生个体，与每一个学生平等相处，实现真诚心灵沟通。要信任每个学生和理解每个学生，充分保护每个学生的自尊心。对于学生平时所表露出的过失，尽力做到不粗暴、

7、不蛮横，“动之以情，晓之以理，教之以法，以理服人、以情感人”。灵活处理突发事件，多讲究策略和方法，尽可能多种花，少栽刺，多鼓励，少批评，不挫伤每个学生的稚嫩的自尊。对学生确实存在的瑕疵，采取甄别清前因后果，判断明是非曲直，使学生心中的具有明确的“是”与“非”的鉴赏能力，提升班级集体成员的自我控制行为能力，从而受到情感的熏陶和情操的陶冶。二是要关爱自己的学生。关爱学生要从小处着眼，体现在于无声处，潜移默化，起到“润物细无声”的独特效果。要了解每个学生个体，采取不同的策略，切忌搞“一刀切”。班主任要随时利用各种机会与学生接触，深入到每个学生的内

8、心实际，全面了解学生的思想动态，让老师的关爱渗透到学生个体生活。让学生首先会生活、然后才是学习，保持健康的身体和心理。对于心理承受能力较差的学生，更需要帮助他们解除心理困惑，创造