浅谈聋生的注意障碍问题.doc

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1、浅谈聋生的注意障碍问题建始县特殊教育学校柳燕飞注意障碍是指心理活动对一定对象难以集中注意，或者过分地指向和集中注意。据《美国精神疾病诊断和统计手册》认为：这类症状和精神病人的注意障碍有显著区别，注意障碍是正常人的心理活动中表现出的注意异常，而不属于精神疾病的范畴。一、聋生注意障碍的表现聋生在上课时，注意障碍表现得特别明显，主要表现如下：(1)上课无法集中注意力听课，或者反应迟缓，教师的提醒不起作用:(2)注意力分散且难以持久。好不容易静下心来解了一道题，立刻又变得烦躁不安，情绪难以稳定；(3)注意力换数，反应不

2、灵敏，不能很快展开联想，学习效率大大降低。二、如何矫正聋生注意障碍1．研究注意障碍产生的原因是矫正的前提注意障碍产生的原因是由心理因素所致，当聋生的心理需要得不到满足的时候，心理压力过于敏感，对学习的关心和专注程度大大降低，由于聋生的家庭教育不健全，父母无法与其沟通，对聋生的学习注意具有不良的影响。一个常常心神不宁或常常处于焦虑状态的学生，是很难将自己的学习搞好的。心理研究表明：当一个人对某种学习活动缺乏兴趣时，也很难对之产生注意力。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。多数聋生对学习没有兴趣，而对

3、与视觉有关的活动却喜爱有加，由于聋生的心理发育尚不成熟，加之缺乏克服困难的勇气，他们往往遇到学习上的些许困难便自暴自弃，如经常用一些激励的语言，增强他们的自信心，激励他们奋发向上的力量，就能形成积极向上的性格。2、设计对聋生注意障碍的矫正目标是关键分阶段强化注意力，使学生逐步减少注意力分散的次数。对有注意障碍的学生的学习要求，应采取循序渐进的原则，将标准控制在一定水平。如对学生王学亮的要求，二至三年级时。只要求做到：上课时能听懂老师的关键处讲解，可以自己做点小动作，但不许和别的同学打手势，必须完成作业。至四年级

4、，要求他上课时偶尔可以有小动作，但必须按时完成作业，经常发言。现在他已经成为一个爱思考、喜欢帮助别人的好学生。3、对注意障碍学生强化学习兴趣是抓手．从行为科学的观点来说，兴趣是行为最重要的内驱力之一，注意力不集中，或多或少与缺乏兴趣有关。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，是对学习材料的兴趣。”4、丰富学生课外生活，是矫正聋生注意障碍的着力点课外生活具有灵活性、开放性、综合性、趣味性等特点，更能激起学生的探究心理，培养学生的个性特长，为学生提供多方面的实践操作机会，更能拓宽学生的视野。在实践中我根据班级情况

5、开展了多种形式的活动。如绘画、手工制作、生物培植等，这些活动的开展，完善了学生的个性发展，生活趋向规范化，发挥了学生学习的主动性，另外也养成了学生天天动手、按时参加锻炼的习惯。5、正确应用评价效应，是矫正聋生注意障碍的保障心理学认为：积极寻求自我成功意识，可以使人保持乐观进取的精神状态，可以增强自尊、自信和自强的意识。在教学中要善于捕捉注意障碍学生的闪光点，抓住其优点，及时表扬，大胆鼓励。要充分调动其学习积极性，点燃他的心中自信的火花，扫清内心的“障碍”，使他们体会到自己并不差，进而增强自信。对一些注意心理障碍

6、比较严重的学生，先要求能安静地坐着，逐步养成安心学习的习惯，对他们哪怕只有十来分钟的安静表现，我也会在上课时及时给予鼓励，以利于他们增强自我克制能力。6、家长、教师齐心协力是矫正聋生注意障碍的驱动力课堂教学是教师教育学生和传授知识的主阵地，行为矫正要获得家长和课任老师多方面的配合。许多的行为矫正，单靠一科老师是不行的，对注意障碍学生的矫正，更要做到循序渐进，有了进步及时表扬；加强学科与学科之间的反馈，及时了解学生的表现，另外还要与家长多沟通，要求家长配合学校做好学生的工作，能多方位、多层次给予学生帮助。而学生作

7、为家庭的一名成员，应当得到父母的呵护与支持。在教学中，我们经常与家长沟通，让家长多给子女智力投资，对聋生的思想和行为做适宜的监督和看护。学习上的帮助会使聋生在成长的道路上把握时代契机，从而在求学和人生奋斗路上开拓出新局面。总而言之，运用多种方法去矫正聋生的注意障碍，需要勤耕不辍，要深入地走进聋生的心理世界，与他们真诚相待，才能更有效地达到教育目的。