李霞写字课教学的总结.doc

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1、写字课有效教学的总结榆中县一悟小学李霞写字作为低中年级语文的一个重要的教学环节，历来备受注目。人们常说，能写一手好字的人，无论在学习态度上还是学习习惯上，都是无可挑剔的，所以培养学生养成认真的写字习惯，端正良好的写字态度都显得尤为重要。还记得第一次见识现在三(7)班的孩子的字体情景历历在目，孩子们的书写横不平，竖不直，撇捺像风筝断了线，点更是随心所欲，小的几乎看不清，大的可以与撇捺争霸，更不要说整个字的间架结构了。当我看到这种情况时真是感觉不是滋味。我深知要把他们的习惯及字体纠正过来是一件艰巨的任务。在中年级的

2、写字练习中，都要求书写在田字格中。田字格有明确的横、竖中线，将一个格子分割成了四个小格，而每次书写时，熟悉了一定笔画、掌握了一定的规律后，才能自己根据例字在田字格中书写。虽然对于刚开始使用硬笔的中年级学生而言，写字有一定兴趣，但作为一个贯穿始终的教学环节，并不是有兴趣就能做好的，更需要有毅力、有耐心、善于观察、善于分析。写字的教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、理解的过程中产生一种情感体验。在写字课教学上，我着力抓好写字课堂教学常规，现在我将本学期担任的三年级（7）班写

3、字教学做以总结，和大家一起分享。一、要重视写字教学。1.与学生年纪有很大关系。由于学生不能较好地约束自己，不能较长时间地保持一定的姿势，所以写字时身子坐离桌面一拳、眼睛离书本一尺这两个要求，学生就不能一直保持到写字结束。另外，现在不少学生，写字做作业时，往往是边看电视边做作业或者写写，这也影响了学生严格按写字要求来写字；其次，部分学生写字时，爱走动，写一个字，就走一下，跟其它同学说说话，或干些什么事，这样也就无法专心写字，更不用说能按要求去写字了。2.中年级由于作业较多，许多学生为了完成作业，只求把作业做完，并

4、不关心如何把字写好，因而就没有严格地按要求写字了。3.由于平时孩子回家写作业时，父母没有监督好。二、养成良好的写字习惯1.为人师表，率先垂范。古人云：其身正，不令则行，身不正，虽令而不从。作为一名语文老师，自己写的字是那么的随意、草率，怎么能要求学生把字写好呢？所以在教学中我都要求自己认真一笔一画写好板书，给学生做好的榜样。在平时批阅作业时，我对自己写字的坐姿和执笔姿势可不能含糊，因为台下有几十双眼睛在看着我，我觉得自己的行为给他们传递这一个信号：练字真的很重要！2.学生善于观察、学会分析。对于书本上给出的例字

5、，首先要教会学生观察，学会分析，这是把字写好的前提。如，给出的例字是什么结构，在田家格中所占的比例是左窄右宽，还是左宽右窄，它的左右两边的高度是否在同一水平线上等，这是对例字有一个大概的框架。有了骨架，就要把血肉充实进去，例字的某一个部位位于格子的哪一部分，分散在具体哪个小格中，所占的比便又是多少。这样一来，这个字的基本模型就搭建出来了。最后，还要勾勒出经脉。那就是找准每个字的关键笔画所在位置，如，哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中线上。有了这样一个间架结构，把字写漂亮应该问题不大。3.会比较、善总结如果把写字比作

6、是造房子，那么有了刚才我们的地基，往上造高楼相对可以轻松一些。当要书写一个字时，除了上面提到的一点外，还要学会比较与总结。如，针对某一个字，例字中哪个笔画要写的长，哪个笔画必须写的短，或许并不是一下子就能用眼睛观察出来，通过比较，找到差距，通过比较，找到规律，写出来的字就漂亮了。最后，通过一段时间的书写，可以让学生自己总结一些宝贵的经验，如，三点水旁的字，都是左窄右宽的；人字头的字，就要把撇和捺写得长些，要把下面的字“包”起来，这样就好看了，等等。这些经验既是学生通过自己一段时间的书写总结出来的，也有老师把自己

7、的经验告诉他们的，这样就有一个教学相长的过程，也更好的发挥了学生对于写字的能动性，提高了他们的观察与分析、总结的能力，同时也是一次良好的学习习惯培养的过程。4.分阶段训练，循序渐进练字要把握关键笔画。汉字是由各种点、画按照一定的规律连贯交接而成的，其中有些点画对字的重心安稳、结构舒展起着举足轻重的作用。因此，练字前，我常让学生观察范字，体会哪一笔是写好这个字的关键笔画，关键笔画要舒展。如“中”字关键笔画是竖，要写得直而长，同时找出一系列类似的关键笔画加以举例，“申、律、吊”等也是如此。又如“卡、重、安、世”这四

8、个字的关键笔画都是中间的横，我将它们集中在一起加以指导。有时学生对一些字的关键笔画难以把握，我就用尝试法加以指导。如：“来”字，有的认为关键笔画是横，写出来是这“来”，一看觉得这一横太横行霸道了，有的说是撇捺，写上一看“来”，给人的感觉，这两只手像是多余的。最后讨论，关键笔画是竖，这样一来，“来”字显得婷婷玉立，婀娜多姿。把基本笔画练好了，在去理解字的间架结构。5.总结及奖励有进步的学