公开课咏雪3教学设计.doc

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1、《咏雪》教学设计教学目标：1、多种方式朗读，力求读出感情、读准节奏。2、自主、合作、探究学习方式相结合，能对照注释疏通文意，并在此基础上背诵。3、研读课文，品味文中比喻的妙处，积累含雪的古诗词。4、学以致用，能够运用巧妙的修辞来描绘雪景。5、能够热爱雪、热爱生活,进而观察生活、思考生活。教学重点：有感情地、流利地朗读课文，熟练地背诵课文，积累文言词语，体会文中比喻的妙处，并能积累含雪的古诗词。。教学难点：学以致用，学会运用巧妙的修辞来描写雪景。6情感态度与价值观：在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情教

2、学准备：多媒体ppt教学方法与策略：朗读法；研讨点拨法；自主、合作、探究法。教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣。（图片1）我给大家出一个谜语：没枝没叶没人栽，一夜北风银花开。花儿随风漫天舞，天地山河全变白。(打一自然现象)谁能说说它的谜底。（学生思考。）大家能迅速猜出这个谜语，确实聪明过人。这节课我们追随古代的谢家，去看看孩子们是如何咏雪的。（图片2）6（设计理念：以谜语导入，迎合学生心理，调动学生参与课堂的积极性。）二、作品作家介绍（图片3、图片4）三、反复诵读，整体感知（图片5）1、指名朗读，发现

3、问题；（众生听读，对照自我，保留疑问。）2、播放范读，纠正问题；（全班听读，释疑解难。）3、朗读指导；（全班齐读，把握节奏；小组赛读，读出感情。）4、巡视指导；对照注释，疏通文意。（图片6）提示补充：儿女：（古义：子侄辈的人；今义：儿子和女儿。）骤：下得紧5、抢答释词义。（图片7）6、解释重点划线词语。（图片8）7、复述要求：脱离课本，复述大意。（一生复述，他人补充指导。）（图片9）66、两分钟内背诵全文。（设计理念：设计朗读层次，多种方式朗读，保持学生参与课堂的兴趣；先指名读,利于暴露问题；后听读

4、，学生有的放矢，更能集中精力；全班齐读，利于统一节奏；小组赛读，利于读出感情。在此基础上当堂背诵课文。）四、披诗入境，个性解读1、谁能用一句话概括本文的内容。（学生概括）2、谁来回答他们怎么咏雪的？（学生抢答）3大家思考：（图片10）①谢太傅认为哪个比喻好？请阐述理由。③你觉得哪个比喻好？请阐述理由。（生小组讨论）4、关于比喻与想象。（图片11、12）5、大家发挥自己的想象，给雪做新的比喻。（生发挥想象，为雪做喻；小组讨论、全班交流）（多媒体出示）四、拓展延伸，积累诗句6大家喜欢雪，许多文人墨客写诗

5、作赋，也抒发他们对雪的喜爱之情。谁能说说你所知道的含“雪”的诗句有哪些？(生思考)（图片14）（设计理念；既能丰富积累，又益于纠正错别字，进而让学生树立准确默写古诗词的意识。）白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高群《对雪》遥知不是雪，为有暗香来。（王安石《梅花》）梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（卢梅坡《咏梅》）6孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（

6、柳宗元《江雪》）五、课堂巩固训练。（图片15）六、课堂小结（图片16、17）七、作业设计1、背诵课文。2、结合所给图片或生活经验，运用巧妙的修辞，描绘一段优美的雪景。（设计理念：尽管课标要求文言文重在考察学生的记诵积累的过程，考察他们能否疏通文章大意，但本文内容通俗易懂，为雪做喻是本文的一大特色，借此我尝试让学生学会运用修辞来写景，意在培养举一反三、学以致用的能力。）6