二年级上册识字5.doc

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1、《识字5》设计理念《课标》指出：“培养学生的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外加的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。在读课文中，“你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语

2、言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。因此，在设计本课时，我立足学生的主体发展，以学生自主阅读为主，加上多种形式的朗读，让学生在读中理解，读中感悟，并深入思考，积极表达，加深对谚语的理解，使他们懂得与别人团结合作，培养学生的团结合作意识。教学目标1、运用综合的识字方法，认识本课的10个生字，培养独立识字、合作识字的能力；正确、规范地书写本课的8个生字，

3、提高观察能力和写字水平，根据上下文理解词语的意思。2、正确、流利地朗读谚语，提高阅读能力，能通过自读理解课文内容。3、通过学习，培养学生积累谚语的兴趣，树立互相合作的意识。教学重点、难点　识记10个生字是本课的重点。对5条谚语的理解是本课的难点。教学准备多媒体课件、阅读资料小博士卡片课时安排2课时教学过程：第一课时（导入；初读课文：识记生字；指导写字）一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习兴趣，导入新课今天老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示卡片，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼

4、物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些爱动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。团结起来————一个人的力量————集体的力量————师：这些句子我们通常叫他们谚语，（出示课件）很多谚语说明团结协作精神，这节课我们就来学习《识字五》。[设计意图]：学生在一年级已学过一部分谚语，在课堂中展示自己积累的谚语，激发学生学习谚语的兴趣。二、整体感知，读准字音1、自由读课文教师：自由朗读课文，读准字音，看清字形，把你认为难读、易出错的词圈出来，

5、多读几遍。（学生自由朗读，圈点勾画，教师个别指导）2、识字。（1）结合生活实际识字。教师：同学们，读完了课文，生字认识了吗？有些生字我们在生活中经常用到它们，（出示写有移、柴、易、折、斤、搓、绳的课件。）下面这些生字大家认识吗？那位同学来读一下这些生字，并说一说在什么地方用到它们。（学生自由举例）(2)教师：同学们能在下面的词语中读准生字吗？那几个同学来读一下？（出时带有生字的词语。）（3）教师：读准了字音，我们请同学来读课文，你们看该请几位同学读？教师：（提示读书姿势）对了，读书时身子站正，书

6、本捧好，吸气，定神，再开口，这是会读书的表现，其他同学可要认真地听。2、范读课文。教师：看到你们读得这么有味道，老师也很想读一读，好吗？3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。教师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！（同学互读。）4、读全文。教师：同学们读得很投入，我们一块读一下好吗？（齐读课文）[设计意图]：识字的教学，与学生的生活实际相联系，重点突出，学生之间的检查，提高了识字效果，培养了识字能力，通过多种形式的朗读谚语进行巩固，体现出以学生认知需求为主的教学理念。三、写字指

7、导。1、出示写有生字的课件（斤折挑根独满容易），仔细观察教师：同学们一起读一下这些生字。2、教师：这些生字，写时该注意什么，那个同学来把自己的意见告诉大家？学生谈自己的看法。3、老师边讲解边范写，重点讲解“斤”的写法：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。把“斤”字的写法，引申到“折”字。“折、根”二字不要多一点。“挑”字的笔顺。（学生跟着书空。）4、学生练习书写生字，完成”看看写写”部分，老师进行个别指导。5、同座展示临写的字，评议。[设计意图]：由读到写，循序渐进，突破难点，加上合

8、理的评价，学生间互相促进，培养了写字能力。四、总结。今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等。作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。五、实践活动，搜集自己知道的谚语读一读（1）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，（2）众人划桨开大船（3）宁可做过，不可错过。（4）让人一寸，行理一尺。（5）两虎相斗，必有一伤（6）风大就凉，人多就强课堂检测题：1、你认识下面的字吗？你一定能给他们组词语。斤（）挑（）根（）虫（）折（）桃（）跟（）独（）2、3、答案：1、只要学