初三思品复习学案初探.doc

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1、初三思品复习学案的尝试一、问题提出：学案在新授课中使用较多，能很好地服务课堂，服务学生，服务老师，效果明显，深受广大师生欢迎。但在初三思品总复习阶段使用学案教学，效果不尽如人意，主要有以下几个原因：（一）老师怕。老师怕在有限的学案承载量无法使学生对所学知识面面俱到，影响对知识的积累和运用。（二）老师愁。初三复习内容繁杂，制作学案的工作量较大，投入的精力要比传统复习方法多出数倍。且受无最新参考资料等现实条件的限制，老师对初三思品复习课中学案使用犯愁。（三）老师怨。所做的学案不属于学校常规检查的内容，所做的大量的工作无人认可，从而影响老师的积极性。（四）老师惧。初三复

2、习时间紧，任务重，且与学生的前途、学校的声誉、个人的荣誉紧密相连。使得老师们在重重压力之下，不敢打破常规，试用新的复习方法而因循守旧。以上种种原因导致了初三复习中学案教学这一全新的复习方法得不到普及，影响了素质教育工作的推进，制约了学生主体积极性的发挥，更难以激发初三学生复习的积极性。针对以上情况，我们政治教研组，结合本学科特点，采用各种措施，率先尝试，积极推进学案教学在初三复习中应用。二、解决措施：（一）校方支持。积极争取学校的支持和关心，肯定老师的工作和成绩。要求把学案备课纳入常规检查内容之中，并提供各种条件（网络畅通、增订最新参考资料）帮助试验老师进行操作，

3、极大的调动起教师的参与热情性。（二）群策群力。1、备课组制定详细周密的复习计划。由备课组成员先行统揽教材，制定各自的复习计划，后由备课组全体成员集中商讨，吸其之长，补己之短，形成统一的共同复习计划。根据复习过程的由浅入深、由易到难。我们把初三复习学案大致分为二种：基础知识复习学案和拓展延伸学案（即各专题复习学案）。基础知识复习学案即以课本基础知识的复习与掌握为目标，简单、明确，利于学生自主复习使用。教学环节如下：（1）师生共同回顾（2）自主构建知识网络（3）确定重点、疑难和易错问题（4）酌情自主复习（5）抽查、互查掌握情况（6）典型习题的训练（7）总结归纳。拓展延

4、伸学案以时政热点材料为依托，以考查课本基础重点知识为初级目标，以提高学生透过现象看本质的能力为终极目标，使学生做到学以致用、举一反三、融会贯通。引导学生关心时政，树立起强烈的社会责任感。教学环节如下：（1）学生自主提出问题（2）时政链接（3）与教材知识的结合点（4）习题训练（5）自主、互助解疑（6）总结归纳解题规律。2、备课组成员精心备课。抓住课本基础，紧跟时代热点，各成员的个人备课初稿形成后由备课组共同审议研讨，删其偏次内容，增其重难点问题而定稿使用。（三）及时反思。1、对学生的复习掌握情况采取多种方式进行抽查、检测，以获得该复习方法的效果反馈信息，针对存在的问

5、题及时反思、改正、弥补，设计科学合理的复习学案，通过使用达到优质高效课堂的目的。2、定期开展民意调查。及时向学生了解该复习方法的利与弊，学案内容、形式是否合理，及时查漏补缺，不断完善创新，能紧跟学生要求以符合学生的知识水平和认知规律，促进学生的全面发展。3、及时进行阶段性总结。教师每节课后及时总结课堂教学心得、反思教学中出现的问题，捕捉闪光点和灵感，做好记录，以备指导日后的教学工作。备课组成员每周集中交流学案使用的运作情况，共同研讨，集思广益，取长补短，不断改进，完善学案的科学设计和合理使用，达到了最好的复习效果。三、注意事项：（一）学案不同于教案。教案的着眼点和

6、侧重点在于老师讲什么和怎么讲，而学案的着眼点和侧重点在于开启学生智慧，调动学生积极性，发展学生知识和能力。老师要在学案中体现新的课堂角色、教育观念、课堂结构、教学方法等理念。（二）学案要注重发挥学生的主体作用。教育的对象是学生，学案设计必须充分尊重学生，注重发挥学生的主观能动性，激发他们的主体精神；必须充分信任学生，敢于把足够的时间和空间留给学生，让学生自主学习和发展。（三）学案教学与落实常规要一致。学案设计本身就是精心备课的过程，学案中的每个问题都应有一定的针对性，需要精选、精讲、精练，课堂上利用学案、讲解学案，课后学生练习学案、巩固学案与掌握教材有机结合。老师

7、应注意督促学生完成学案，同时检查学案，或提问、或批改、或辅导或答疑，千方百计做好学生的消化吸收工作，在严、细、实上作文章，在学案教学中有效落实教学常规，从而顺利完成教学任务和学习任务。