北师大版旅游费用.doc

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1、北师大版）数学（五年级上册）　　课题：旅游费用　　　　　　　1课时                                     撰稿锦州市教师进修学院：王巍　　　　教学目标：1．会利用已有的知识，依据实际情况从给定的优惠方案中选择比较经济的方案，培养学生的数学应用的意识。2．培养学生解决问题的策略意识、估算能力及分析问题和解决问题的能力，使学生感受数学与生活的联系。3．培养学生在日常生活中自觉养成精打细算的好习惯。教材分析：本节课是建立在学生已有的知识基础上，让学生能够依据实际情况从给定的优惠方案中选择较经济的方案，从而培养学生的应用意识。教学设计通过生活中

2、经常遇到的“购买门票”和“租车问题”入手，来创设情境。激发学生兴趣，使学生产生探究的想法，从而培养学生综合的水平和运用知识的能力。教师坚持以学生为主体，教师为主导，探索为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，学生活跃思维。从而使学生感受到生活中处处有数学。教学过程设计意图一、故事引入，激趣导行。师：同学们，你们知道现在世界上最有钱的人是谁吗？他就是美国的电脑大王比尔．盖茨。据有关资料统计，他的资产达两千多亿美元。有一次他参加一个世界经济会议，当他的车到宾馆门口，宾馆的门卫把它的车引向贵宾停车场时，却被比尔．盖茨拒绝了，比尔．盖茨让自己的司机把车停在普通停车场。

3、你们知道这是为什么吗？原来呀，普通停车场只需3美元，而贵宾停车场却需要5美元。你们说比尔盖茨这样做是为什么呢？（引生答出：他会精打细算，处处注意节约。）对了，比尔．盖茨之所以能有今天的成功，既因为他有一个聪明的大脑，还因为他善于精打细算。我们班的同学也都聪明能干，如果能学会精打细算，一定会获得成功。今天这节课，我们一起来看看，哪些同学既聪明又能精打细算！好不好？二、活动一：“购买门票”。１．导入新课。师：同学们，在“十一”长假时，家长都带你外出旅游吗？你们认为在旅游途中一般会碰到哪些数学问题呢？（租车、门票、住宿、吃饭、买东西。）老师一家在“十一”长假时也外出旅游了。可

4、在旅旅游途中却遇到了个问题？你们想不想帮老师解决一下？根据学生的回答，揭示课题：今天，我们就一起来学习旅游中的数学“旅游费用”（板书课题：旅游费用）。２．教学新课。出示情景课件（或教材中放大的主题图）：长城旅行社推出A、B两种优惠方案。A：景园一日游，大人每位160元，小孩每位40元。B：景园一日游，团体5人以上（包含5人）每位100元。然后提出以下问题：⑴　谁能告诉老师，你从中获得了哪些数学信息？⑵　团体5人以上（包含5人）每位100元，这是什么意思？（只有够5人才能有资格买团体票，不管大人还是孩子，每位都100元。）⑶　团体票每位100元，对于个人票中大人每位160

5、元来说怎么样？对于个人票小孩票来说怎么样？（团体票每位100元，对于个人票中大人票来说便宜了60元，对于个人票中小孩票来说每位贵了60元。）⑷　好的，这里有两个个问题：（1）如果去4个大人，2个孩子，选那种方案省钱？（2）如果去2个大人，4个孩子，选那种方案省钱？要求学生：自己先想一想？然后小组在讨论:这两种情况，分别选那种方案省钱？并提出活动要求：①小组合作讨论购票方案，力争人人出力。②根据购票方案，列出算式，计算出购票总价。③每组选出喜欢的方案，并填在表格里。④每组选一名同学说说小组的购票方案。思考：观察大人和孩子人数的特点，你发现什么规律？附：表格　4个大人，2个

6、孩子2个大人，4个孩子方案A（票价）　　方案B（票价）　　哪种方案省钱　　（学生小组讨论，然后汇报讨论结果。可能出现的结果有以下两种：1：第（1）个问题A方案是：160×4＝640（元）40×2＝80（元）640＋80＝720（元）；B方案是：6＋2＝6（人）100×6＝600（元）所以B方案省钱。2：第（2）个问题A方案是：160×2＝320（元）40×4＝160（元）320＋160＝480（元）；B方案是：2＋4＝6（人）100×6＝600（元）所以A方案省钱。）这时要注意引导，提出以下问题：１．在他们的介绍中，你发现什么问题？（有时方案A省钱，有时方案B省钱。）２

7、．观察大人和孩子人数的特点，你发现什么规律？（大人多，孩子少，按B种方案买票省钱；大人少，孩子多，按A种方案买票省钱。）你能用具体的例子说明你的发现是正确的吗？（如：1个大人，7个孩子，选哪种方案省钱？自己想一想？）故事引入，既起到了激发兴趣的作用，又收到了影响学生在日常生活中自觉养成精打细算的好习惯的效果。　　　３．让学生自己完成教材第58页的试一试，最后通过讨论得出最省钱的方案（A、B两种方案结合省钱。）三、活动二：租车问题导语：同学们，咱们刚才研究的购票的问题大家表现得特棒。下周日咱们五年级要组织看话剧，校长要帮我们租车，我们帮她设