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1、班主任工作中的一点随想五星小学周明仙我88年师校毕业，从走进讲台的那一刻起就担任班主任工作至今。在这几十年的风风雨雨中，我真真切切地体会到：教师是阳光下最光辉的职业,值得我们每个教育工作者用自己的全部身心去爱这个职业！在这几十年的班主任工作中,我经常反思自己：一、是不是性子急,冲动发脾气；二、是不是马马虎虎，工作不仔细；三、对学生的关爱是不是不够。一、是不是怕性子急,冲动发脾气。急性子做不好班主任工作,因为教书育人是细活,需要的是耐心。如果遇事不冷静,一时冲动,由着性子,容易把事情搞得一团糟。如
2、果事事发脾气,自以为是,独断专行,容易伤害学生的自尊心,自信心,一些学生甚至会“破罐子破摔”,从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境,家庭环境,教育条件,本人努力的程度以及身心状况的不同,造成了学生之间的差异。班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界,每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣,要想使每一个学生都得到全面发展,就必须充分发扬民主作风,取得学生们的信任和配合,而不能靠使性子,发脾气。二、是不是马马虎虎,工作不仔细。德国诗人海涅曾写道：“每一个人就是一亿世界,这个世界是随他而生,
3、随他而来的。”教师所面对的不是一个或几个“世界”。因此,教师需要做大量深入细致的工作,如果工作马马虎虎,摸不清学生的底,号不准学生的脉,别说因材施教,就是正确的评价学生也是极其困难的。如果只凭班主任的权威去制约学生,很容易挫伤学生的自信心,或使学生产生逆反心理,或养成学生盲目听从的奴隶人格。因此,教师的心要比妈妈的心还细才行。三、是不是对学生的关爱不够。在老师对特殊学生的转变过程中,如果学生的进步不明显,老师常会对这类学生失去信心,从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育,反而听之任之,置之不理
4、。这样的结果,经常使一些有了一点进步的学生再次退步,而使老师以前的努力功亏一篑。俗话说：“十年树木,百年树人”。“树人”就是在学生的心田“播种”,播种一棵火热的责任心。给学生一个信念,“我要做一个有责任心的人”,对自己,对他人负责,好好学习,好好生活,将来做一个对社会有用的人。因此，我就想：一、多给学生赞美、鼓励……教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以
5、人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又惹事生非，调皮捣蛋。一般情况下，他们得不到老师的表扬，得到的都是老师地批评，是一些容易被老师“讨厌”的学生。我原来教过的一个叫伍麒麟同学就是这样的一个学生。在我教他的一年多的时间里，我几乎每天都烦他，因为他每天都有惹不完的事。直到有一天，一件事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一天早晨，同学们都陆续来到教室门口，没一个进教室，都用手捂住鼻子，嘴里叽叽喳
6、喳，原来，昨天没锁教室门，有人在教室里解了一堆大便，实在是又脏又臭。作为班主任的我，正在想：“是我去打扫呢？还是叫一位同学去呢？”这时，一向调皮捣蛋，惹是生非的伍麒麟同学什么话也没说，独自去打扫了。我被这一幕感动了，所有同学进教室后，立刻在班级表扬了伍麒麟同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主
7、任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功
8、就蕴藏在你的赞美之中。二、多给学生关爱。我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名，我们有责任也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。现在我担任的班级里的肖勇豪和廖正阳，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈
