《秦陵兵马俑》教学设计.doc

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1、《秦始皇陵兵马俑》教学设计灵武市六小胡久荣教学目标1、正确流利地朗读课文，理解课文内容。　　2、用搜索关键词的方法阅读文章，了解秦始皇兵马俑的特点和无与伦比的高超艺术以及令人惊叹的制作技术，并且对它的军事价值、艺术价值、科学价值形成正确的认识。　　3、感受秦始皇兵马俑的威武雄壮，体会中华文化的博大和历史的悠久。　　教学重点：　　　　用搜索关键词的方法阅读文章，了解秦始皇兵马俑的特点和无与伦比的高超艺术以及令人惊叹的制作技术，并且对它的军事价值、艺术价值、科学价值形成正确的认识。　　教学难点：　　　　感受秦始皇兵马俑的威武雄壮，体会中华文化的博大和历史的悠久教学过程一

2、、导入新课1、师：（我们先来认识一个人）出示秦始皇画像（指名介绍秦始皇秦始皇（公元前259年—公元前210年），中国历史上第一个大一统王朝——秦王朝的开国皇帝。秦始皇22岁时，在故都雍城举行了国君成人加冕仪式，开始“亲理朝政”，除掉吕不韦等人，重用李斯、尉缭，自公元前230年至前221年，先后灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，39岁时完成了统一中国大业，建立起一个以汉族为主体、多民族统一的中央集权的强大国家——秦朝。定都咸阳。公元前210年，秦始皇东巡途中驾崩于沙丘（今河北省邢台市）。秦始皇认为自己的功劳胜过之前的三皇五帝，将大臣议定的尊号改为“皇帝”。秦始皇是中国历史

3、上第一个使用“皇帝”称号的君主，对中国和世界的历史均产生了深远而重大的影响，被誉为“千古一帝”。）（再认识一个地方）出示秦陵，陵后鼻音（“陵”是陵墓的意思。秦陵就是秦始皇的陵墓。）（接下来我们再认识一种文物）出示兵马俑（指名介绍兵马俑，教师解释佣。“俑”就是古代用来殉葬的雕塑，模仿真人真物用木头、泥土等制成。在秦始皇之前，封建最高统治者，都是用活人来陪葬的。秦始皇用雕塑来陪葬的方法，是历史上的一大进步。）看课题（生齐读）秦始皇陵兵马俑在哪？（西安市临潼县西杨村）师：（知道了秦始皇陵兵马俑的所在地后我们看世人是怎么盛赞秦陵兵马俑的）课件出示：日本前首相大平正芳和法国前

4、总理希拉克的话（学生齐读）过渡：他们为何这样盛赞秦陵兵马俑呢？3就让我们一起走进秦陵兵马俑。请同学们轻轻打开课文自由读课文，感受兵马俑的神奇。二、整体感知课文内容1、学生自读课文（读准字音、读通句子，把文章中你认为比较关键的词语画出来，并且试着用这些关键的词语概括文章的主要内容。）2、指名说关键词教师随机板书。（气势非凡、规模宏大、布局严密、栩栩如生、神情各异、享誉世界）用上这些关键词说课文的主要内容。师：秦始皇陵兵马俑在国外展出以后，引起了怎样的反响？3、浏览课文第一自然段，快速捕捉段落中的关键词语。（“盛赞”）　　（结合内容理解“盛赞”）　过渡：气势非凡的秦始皇

5、陵兵马俑为什么会得到世界各国人民的盛赞？让我们展开快乐搜索行动，默读“两千多年前的地下大军”这一部分，看看自己能搜索到哪些关键的词语，并用这些词语概括出这支地下大军的特点。　　三、再读课文，理解内容　　（一）两千多年前的地下大军　1、学生交流，教师看板书点出：气势宏伟、规模巨大、结构严整　2、文章中哪些句子最能体现兵马俑的这些特点？谁来结合具体的语句，谈谈自己的看法？（指名说）（１）一号坑是以步兵为主、战车和步兵相间的主力军阵，特点是规模庞大、布局严密。军阵分为：前锋、军阵主体、侧卫和后卫陶俑分为：步兵俑、弩兵俑、车兵俑、骑兵俑课件出示一号坑的录像及将军俑录像（学生

6、感受兵马俑的气势宏伟）（2）二号坑由四办公桌方阵组成，特点是：进可攻，退可守，首尾呼应，变换灵活。　四个方阵：东边为弩兵方阵；南部是车兵方阵；中部为车、步、骑兵组成的混合方阵；北部是骑兵方阵。那么这样布阵在战斗中有什么好处？（想像）指名说（3）三号坑由战车和护卫队组成，为统帅所在的位置。秦始皇陵兵马俑的发现为什么被称为“20世纪最重要的考古发现？”3、请同学们齐读第4自然段便知缘由。（二）无与伦比的高超艺术（师：秦始皇陵兵马俑的发现，不但在军事史上有巨大的价值，而且在艺术史、科学史的研究上也有独特的价值。请大家自由读“无与伦比的高超艺术”这一部分，画出关键词语及句子

7、。）　1、学生自由读　2、理解“无与伦比”3　　全班交流老师随机板书：（传神）并点出栩栩如生、神情各异。指名说句子后课件出示描写兵马俑传神的句子，请同学有感情的朗读。哪句话最能体现出兵马俑的传神？齐读：“站在它们面前，我们好像站在活人面前，忍不住想和它们交谈。”课件出示想象说话有的——好像——　师：这无与伦比的高超艺术，古代的劳动人民究竟是怎样创造的呢？　（三）令人惊叹的制作技术　1、学生默读令人惊叹的制作技术这一部分填空（课件出示填空）2、交流反馈兵马俑的制作分四道工序：制造粗胎、细塑、装窑烧制、彩绘。3、看起来好象不复杂的四道工序为什么会让国外的科学史家惊叹