《前滚翻》教学设计孙涛.doc

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1、《前滚翻》教学设计一、教材分析教材一：前滚翻教材是小学技巧内容的重要组成部分，它贯穿整个小学阶段，水平三阶段安排的前滚翻是以巩固、提高身体滚动、滚翻开始，不断拓展延伸，从各种方式的前后、左右滚动向前滚翻成各种姿势的坐撑过渡(直腿坐、分腿坐、屈腿坐等)，最终完成前滚翻成蹲撑及连续前滚翻。本教材具有一定的独立性，但又是今后学习技巧组合动作的基础，同时它在生活和其他各项运动中又具有一定实用意义。它是自我保护的简单技能和有效方法，如出现跌倒时，迅速做一个前滚翻来起到缓冲作用，达到自我保护的目的。本节课设计的是水平三阶段五年级的一课时。其教学重点是使学生在前滚翻中理解低头含胸

2、，团身滚翻后上体迅速跟进，通过各种强制性辅助练习充分挖掘学生的潜力，提高动作水平。这也是本节课的难点。教材二：游戏“小猴运西瓜”接力，该教材为自编辅助性教材，通过短距离奔跑、抱球滚翻，进一步让学生体会前滚翻在生活中的实用份值，从而调动学生的练习兴趣。通过以上我对教材的认识及根据课程标准的理念，我拟订本节课的教学目标是：1、提高前滚翻的动作质量。2、发展运动能力及灵敏、协调、柔韧和平衡能力，提高动作的完整性和优美感。3、培养勇敢、果断等优良品质和互相帮助、生动活泼的作风。二、整体设计理念由于小学生活泼好动，而有意注意的持续时间较短，但对新事物的兴趣又较浓厚，因此，我在

3、设计中充分运用了情景教学法，以“小猴学本领”为主线、配以动作要领儿歌，为学生提供了想象、创新的空间和时间。全课以小游戏“大猴小猴”导入，以“小猴学本领”为主要情节，又以游戏“小猴运西瓜”达到高潮，最后以自编律动“小猴洗澡”进行放松。整堂课均以学生为主体，教师从中启发引导，充分激发了学生的运动兴趣，促进学生的身心得到全面健康的发展。三、教学过程本节课共分以下三部分：第一部分，主要内容为热身，以提高学生兴奋度，使学生身体机能有准备地从相对安静状态过渡到运动状态，内容以慢跑和定位关节操为主，用小游戏“大猴小猴”导入主教材，以激起学生的兴奋状态，并尽快达到最佳的肌体工作状态

4、。游戏方法为教师口令“小猴”，学生做低头团身下蹲，教师口令“大猴”学生迅速起立。口令可交替或连续使用，以锻炼学生的快速反应能力，起到吸引学生注意力的目的。第二部分，教材一：“小猴翻跟斗”，主要内容为进一步学习前滚翻，以优美的姿态展示动作，并能通过想象创造出各种不同姿势的前滚翻，如前滚翻成直腿坐、成分腿坐、成分腿起立、团身单肩前滚翻、连续前滚翻等。该部分教师首先进行简单的讲解动作要领和保护与帮助的方法并示范，使学生有一个完整、直观的动作表象。教师在示范后可要求复习要领儿歌：两手前撑垫前蹲，低头团身向前滚，像球滚过站起稳，动作要领牢记心。然后以学生分组不轮换的形式练习，

5、首先让学生用下颌和胸颈部夹一手帕，要求做前滚翻时手帕不掉地，体会含胸，低头姿势，其次要求学生在前滚翻后用手触摸前方作为标志的同学，体会上体主动跟进动作，最后学生蹬撑开始做前滚翻动作时，两膝间夹手帕（球）要求不掉下，促进学生的动作趋向完整和优美，这样既使教学的重点和难点得到了更好的解决，又使学生在不知不觉中，轻松愉快地掌握了动作要领，同时又让学生在练习中培养了互相合作的良好品质。教材二：游戏：小猴运西瓜，视课堂情况安排两至三次，将本课的运动负荷和学生的心理兴奋程度推向高潮，方法为跑向垫子做一个前滚翻起立，跑向中点抱球返回，做抱球前滚翻，交第二人，依次进行。通过该游戏，

6、使学生拓展练习了前滚翻的专项技术技能，通过讲解方法和规则，并有意识的让前滚翻做得好的学生配合演示，从而达到培养学生的表演欲望和表演能力，激励全体学生积极参与锻炼争当先进的。儿童的知识技能和品德修养是通过学习实践以及对周围的观察和师长的正确引导而逐渐掌握和形成的。第一次游戏结束后，针对学生在技术上，品德上存在的问题，启发学生自行小结，教师再给予指导教育，并对下一次的游戏提出更高的要求，使学生做一次游戏，在知识技能和思想品德上就有一次长进，逐渐养成遵守纪律和规则的习惯。第三部分，剧烈运动后，做好放松和整理活动是不可忽视的环节，它可使学生身心从紧张的运动状态逐渐向安静状态

7、过渡，有利于消除疲劳，充分发挥运动的保健目的，该部分以自编律动“小猴洗澡”配合音乐，作模仿洗澡动作的全身性放松练习。总之，整个教学过程以情景教学法为环境，以学生喜爱的游戏为主要形式，以学生为主体、教师为主导，使学生在师生互动，生生互动，相互融洽、合作的氛围中，学得主动，学得积极，学得轻松愉快，能极好地完成教学目标，使学生的身心得到全面健康的发展。四、主要组织形式和场地器材第一部分以四列横队开始，以二路纵队跑进，最后成圆形队伍站位。第二部分，教材一，以四人一组，垫子成圆形放置，教材二，以开始时的四列横队为基础分成四组竞赛。第三部分，以半圆形队伍站位，场地队形过渡如