教学反思 黑中 姜继明

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1、化学复习课的几点思考黑山科中学姜继明伴随一年一度初三化学教学又将收获的时刻，品味着半年来生活在学生中劳作的艰辛与快乐，作为一名教育工作者，上好每一堂课，仍然是我心中不变的追求。面对即将到来的化学教学繁重而又枯燥的复习阶段，为了上好复习课，提高教学质量，我做了深深的思考和总结。化学复习课是学生温故知新、理解和巩固所学化学知识以及在能力上得到提高的重要过程。怎样上好化学复习课始终是我们化学教师在中考备考中经常探究的问题，以下就自己化学复习简单提一些看法。一、做好化学复习的阶段计划，有目的的完成每一节化学复习任务。初中化学知识传授的时间段短，任务重，因此在复习时应充分计划好时

2、间与效率的产出比。我认为，化学复习时间一般可分三个步骤进行：第一，巩固基础知识阶段；第二，归类按知识片复习阶段；第三，综合训练阶段。在这三个阶段的复习中，每一节课都应有明确的教学任务，完成既定的目标，让复习在紧张有序的教学环境中进行，避免“推着来”的复习方法。二、上好化学复习课，首先应重视课堂教学手段的灵活运用。化学复习课虽然是让学生在原有知识、能力基础上有所提高，但绝不是知识的简单再现，如果教师把复习课只是把学过的知识机械化的重复，搞题海战术，那学生就会缺乏学习的主动性和积极性，久而久之，复习就只会停留在一种无奈，乏味的圈子里，教师疲劳，学生厌倦，复习的效果也就不会理

3、想。为此，复习课的课堂教学教师的应从教学手段上入手，多方面调动学生学习的积极性。1.创设好学习情境，提高复习效益。创设恰当的学习情境，不仅能激发学生的学习兴趣，调动他们参与学习活动的积极性和主动性，还能为学生提供丰富多彩的学习素材，促进学生对知识的理解，提高解决实际问题的能力。新课教学中教师往往注重引课时创设情景，而在复习课中很少使用。其实，情境的创设不只适用于新授课，也同样适用于复习课，而且适用于一节课的任意一个环节。如在复习“物质的鉴别与除杂”这一课题时，要想让学生能顺利进入复习状态，教师就应从生活入手，引发学生的兴趣。有的老师采用让学生鉴别真假首饰，有的老师让学生

4、鉴别厨房中的一些物质，有的老师让学生通过实验或猜想引入新课等等，无论哪种方式，我觉得让学生如果从自己感兴趣的生活知识入手都会极大的调动学生对这一课题的学习积极性，从而为完成这一部分知识打下良好的基础。2.复习基础知识同时注重学生的自学能力培养。复习课从基础知识掌握上学生不是难点，但能否把这些知识系统整合到一起，对知识的连带性学习有时学生不知怎样处理。如复习“物质构成的奥秘”这一课题时，我首先出示“CO2”这一符号，让学生联想本片相关知识。学生从宏观和微观两个角度了解物质的组成和构成，并从一个知识点引申到另一个知识点，教师同时根据不同知识点补充系相应的习题。知识体系如下：

5、化合价符号意义制取、性质元素符号及意义CO2元素离子原子分子组成元素原子结构化学式地壳中元素核外电子排布化学式的意义通过这种学生边复习、边归纳、边练习的方式，学生能够自觉进入复习状态，展开思维，在复习效果上有显著提高。3.复习课可采取辐射式教学方法，让知识从一个点引发。化学知识虽然每个单元有其独立性，但知识的连带性却能让我们把许多知识点综合在一起，教学时只要教师肯挖掘，就会找到许多复习方式。在复习化学实验部分知识时，我们知道，试管几乎是各种实验必不可少的一种仪器，这样，教师可以从试管的用途及使用方法让学生展开联想，充分发挥，归纳出试管可以完成哪些试验，并让学生亲自演示。

6、复习中，教师可以按试管的不同姿态分析可完成的实验，再进一步得出试管可以用来制取哪些气体，可以除去什么样的杂质，可以收集哪些气体等等，学生在复习中以试管为点，辐射成面，向外展开，这样可以强化学生对实验的理解和探究，最终巩固好试验装置类习题。4.在复习旧知基础上，教师开发设计新问题，不仅能调动学生学习的积极性，还能让知识在复习中得到延伸。例如：我在复习二氧化碳时，设计了一些与之有关的实验探究：1、如果把一个大烧杯罩一高一低的蜡烛上方，将会出现什么样的结果呢？2、雪碧是我们生活中常见的碳酸饮料，其中含有二氧化碳、水和柠檬酸等物质。请用两种不同的方法探究雪碧中CO2的存在。写出

7、实验方法、实验现象和结论。3、请设计实验证明二氧化碳能与水反应生成具有酸性的物质,请写出实验操作步骤、实验现象以及结论。4、如果给你一个集气瓶，一个玻璃片，一个水槽，你怎样观察CO2与水反应的现象？如果给你一个集气瓶，一个玻璃片，你又将怎样观察CO2与水反应的现象？通过以上几个问题设计，学生既能对原有知识进一步利用，同时对新知识又有了探究，极大调动了学生的能动性。三、其次，化学复习要注重习题质量，避免题海战术。习题训练是化学复习的重要内容，学生从习题课中可以直接得到解题方法和技能，并且能为中考打下坚实的基础。对于学科特点来说，化学习题的材