小学教学评估工作自评汇报材料(精选多篇).doc

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1、小学教学评估工作自评汇报材料(精选多篇)　　小学教学评估工作自评汇报材料　　河边小学始建于1955年，学校占地面积4200平方米，建筑面积800平方米，现设有7个教学班，在校生300多人，教职工16人。随着素质教育的深入开展，我校以先进的教育理念为指导，确立了明确的办学方向：办规范加特色学校，育合格加特长学生；办人民满意的学校，为学生终生发展奠基。xx年，我们针对学校进行了实事求是、认真细致的评估，现把我校教学评估工作汇报如下：　　一成立评估领导小组　　组长：郑利波　　副组长：李红燕于秀玲巩海英　　成员：王丽王海霞高健英安丽霞　　二教学评估步骤及时间安排：

2、（xx年11月中旬——12月底）　　1、学习《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》。　　2、教师自评：评估领导小组对照评估标准逐条进行。　　3、课堂观察：学校领导及教研组长对每位教师进行听课，并做好课堂评价记录。　　4、课堂教学评价：根据课堂评价记录评估。　　5、教研组互评：教研组通过日常教学工作、课堂观察、教研活动等进行互评。　　6、学生对教师的评价：通过调查问卷形式组织学生评价教师。　　7、家长对教师的评价：通过调查问卷形式组织家长评价教师。　　8、学校评估教师：学校评估小组汇总全体教师评估结果做出总体评价。　　三、教师教学评估情况分析　　1、教师专业

3、水平：教师学历全部达标，%本科学历。普通话水平均达到国家标准；具有较好的语言表达能力，能够在教育教学及实践活动中对学生给与针对性的指导；大多中青年教师能运用现代教学手段进行教学。　　2、职业道德素养：全体教师爱岗敬业、为人师表，热爱教师本职工作；关爱学生，遵纪守法，乐于奉献、教书育人，具有健康的心态，。　　3、专业发展水平：全体教师具有自主学习、自我提高的愿望，能积极参加学校及学校以上部门组织的各种培训学习，完成规定的学习课程，并写出读书笔记；大部分教师能够积极建立新的课程观，转变教学观，并具有创新意识，能够对自己的课堂教学进行自我反思并尝试改进；积极参加

4、校本教研活动，在集体备课、教研组活动中认真倾听、思考同时对问题的分析和改进意见，努力提高自己的教学水平，40%以上的教师承担、参与了教育规划课题的研究工作；　　4、课堂教学能力：能够认真研究教材，把握教学目标能充分利用教材设教学方案；大多教师能采用不同的教学方式提高学生的学习兴趣，能根据教学设计组织教学活动，并对教学活动进行有效的指导。能采用多样化的评价方法激励学生学习的兴趣和自信心，对学生情感态度、价值观的发展产生了积极的影响。　　四、学校教学评估情况分析　　1、教学管理：校长和领导班子成员能够全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，扎实推进素质教育，具有较

5、高的教育理论水平，能够经常深入课堂听课，与教师交流，研究、解决教学中的现实问题。能建立民主、科学的教学管理机制，　　明确学校、年级组长的职责、相互关系和考核标准；研究、制定保证新课程全面实施的校本教学计划，并组织、指导具体落实；　　2、课程管理：能开全开足国家规定课程，有计划的开设校本，建立校本课程的开发、实施工作；能按时为学生定足定齐教材，保障各学期教学计划顺利完成。　　3、教学条件：教师学历达标，教师岗位设置及学科专业结构基本能满足新课程全面实施的需要；具有良好的教学经费保障措施，能满足课程资源开发、教学设施配备、教学资料、教师培训、外出学习交流活动等

6、经费需要；　　4、校本研修：几年来学校以逐步形成校本培训与教科研工作一体并进，成立了以校长为组长的领导小组，制定校级领导参与指导校内教研的制度有学校教研组、校本教研制度建设的指导意见、要求和管理办法，有教研机构对学校进行教学指导的要求和措施。制定了教师专业发展规划及教师队伍建设、、教研活动、研讨课资料的记录和教案。　　5、评价研究：为了客观公正评价，我们制定了学科课堂教学、实践活动等评价标准，建立了有利于促进教师提高的教学活动考察制度，以教师自评、领导、同事、学生、家长共同参与的教师评价体制，从教师专业水平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行评价；建立了教

7、师教学评估制度，把评估作为教师工作考核标准。建立了促进学生全面发展的评价标准、方案和结果。　　6、存在的问题：　　（1）、各项管理制度应进一步完善。　　（2）、教师的课改理念应进一步加强。　　（3）、应加大对教师的信息技术知识与技能的培训。　　（4）、音体美专业教师欠缺。　　7、今后努力方向：　　（1）、充分发挥领导班子成员的集体凝聚力完善各项管理制度。　　（2）、努力学习先进的教学理念，转变教师的观念。　　（3）、有计划的安排专业人员对教师进行信息技术知识与技能的培训。　　（4）、改善办学条件，实现教学手段现代化，提升学校品位。　　总之，这次教学评估工作

8、，必将对规范义务教育阶段的教育教学行为，鼓励学校进行教学管理的改革