中心小学2020年秋教学教研工作计划.doc

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1、中心小学2020年秋教学教研工作计划一、指导思想：　　以党的十八大和“三个代表”精神为指导，全面落实县教育局提出“创强、提质、改课堂”的工作思路，通过系统的学习、科学认真的讨论，以科学发展观总揽工作全局，以发展为主题，改革为动力，内涵为重点，质量为中心，素质教育为核心，以课程改革为契机，全面推进教育创新，大力发展学校内涵，以教师队伍建设为根本，全面提升教师思想和业务素质，切实提高教育质量和办学效益。　　二、工作目标：　　（一）、深化理论学习，更新教育观念，加强高效课堂教学研究,积极推进课程改革。　　（二）、搞好教学常规管理，利用远程教育资源，

2、深化教学改革，推进优质教育。　　（三）、多渠道培养教师，提高整体水平中心小学2020年秋教学教研工作计划一、指导思想：　　以党的十八大和“三个代表”精神为指导，全面落实县教育局提出“创强、提质、改课堂”的工作思路，通过系统的学习、科学认真的讨论，以科学发展观总揽工作全局，以发展为主题，改革为动力，内涵为重点，质量为中心，素质教育为核心，以课程改革为契机，全面推进教育创新，大力发展学校内涵，以教师队伍建设为根本，全面提升教师思想和业务素质，切实提高教育质量和办学效益。　　二、工作目标：　　（一）、深化理论学习，更新教育观念，加强高效课堂教学研究

3、,积极推进课程改革。　　（二）、搞好教学常规管理，利用远程教育资源，深化教学改革，推进优质教育。　　（三）、多渠道培养教师，提高整体水平。　　（四）、认真做好教学实验工作和校本课程实施工作，探索适合新形势下的评价体系。　　（五）、继续加大学校特色的创建力度，以丰富学校内涵。　　（六）、制定具体措施，落实学生学习规范化方案。　　（七）、加强学校的体卫工作和艺术教育。　　三、工作措施：　　（一）、深化理论学习，更新教育观念，积极推进课程改革。　　本学期，我校将在上学年课程改革的基础之上，做到态度积极，步伐稳妥，作风扎实，工作深入，把各方面的工作纳

4、入到课程改革的体系中，并切切实实地加强对教师实施课程改革的指导。　　1、加强学习，立足校本培训，全员参与。　　本学期，我校的理论学习坚持以自学与集中交流相结合，以新课程理念与策略为主要学习内容。每周业务学习时，使每位教师能从“为了每一个学生发展”的高度充分认识新课改的价值和意义，用崭新的观念、科学的教学方式来引导学生自主、合作、探究学习方式的养成，从而为学生的终身发展和幸福拓展空间、创造机会。　　2、加强对教师的培训。　　配合课程改革，利用教育信息网的资源重点对任课教师进行培训。在培训学习和实践探索中，真正把新课程的新理念、新方法和新要求逐步

5、内化为教师的教学价值观和具体的教学行为。　　（二）、深化教学改革，推进优质教育。　　以学期初的教学常规月活动为契机，深入扎实地落实教学常规的各项要求。在课堂教学中探索实施素质教育的新途径、新方法，力争使教师在教学理念上、教学方法上、教学效果上、教学手段与教学反思五个方面获得突破。　　1、加强备课。　　课前作好充分的准备，深入钻研教材，全面了解学生，确定恰当要求，灵活选择教法，认真编写教案，反复熟悉教案，才能在教学中得心应手、随机应变，因势利导，使全班学生达到教学要求，从而圆满地完成的教学任务。　　本学期在备课上要继续加强规范化管理，开学初教导

6、处对教师备课提出具体要求，教师要在合格标准的基础上创新改革，争创优秀课案，做到“五倡导”：　　（1）倡导备课是手脑心并用的综合劳动；　　（2）倡导备课是各种教育资源的开发和科学配置；　　（3）倡导备课关注师生，生生互动生成，课中改造和创新；　　（4）倡导集体备课的研究（定时间、定内容、定中心发言人）；　　（5）倡导制作和使用教学课件并努力在课件多维（文字、图画、音响等）上下功夫。　　2、加强听课。　　继续实施“推门听课”制度，并把听“随堂课”作为教师考核的一项重要内容，以加强教学过程的管理。推门课的评价，不仅要重视教师的教学准备（备课、批改等

7、），更要看教师在教学过程中的理念更新，要将学生的学习情感、学习状态、学习效果纳入评价范围。　　本学期的推门听课，将形成制度，及时向教师反馈意见。　　3、加强教研。　　教导处统筹安排，全体教师共同参与，在认真学习新课程理念与策略的基础上，充分认识课改的价值和意义，围绕课改组织多种研讨活动，立足课堂，加强研究，让课程改革的触须伸到每一节课中，在校园内营造浓厚的学习氛围。本学期将围绕教学活动中存在的有价值的课题开展学科教研，课题要小，可操作性要强。　　（三）、多渠道培养教师，提高整体水平。　　1、改革教师工作评价方式，建立健全教学工作考核评价体系，

8、学期初公开考核细则，一次性的综合考核向单项考核和综合考核并举转变。　　2、进一步提高教师业务素质，努力提高教师的学历层次、理论素养、教育教学能力、基本功素质和教科研