一年级语文《比尾巴》说课稿

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1、一年级语文《比尾巴》说课稿一、说教材《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。这篇，采用三问三答的形式，介绍了六种小动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。对于动物的尾巴，他们在生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本的教学奠定了坚实的基础。说教学目标：1、在语言环境中认识12个生字。2、正确朗读，注意读好问答句式的语气。在熟读的基础上能背诵短。3、知道动物的尾巴各有各的特点，学会模仿的语言形式，进行说话。说教学重、难

2、点：识字是小学低年级的重点，本的生字比较多，引导学生在语言环境中认识12个生字。如何读好本的六个问句既是学生学习的重点，又是他们学习的难点。二、说教学教法：1、创设情境，营造乐学氛围新标中指出：让学生“喜欢学习汉字”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。为了能让学生喜欢学习，我积极创设学生喜欢的童话情境，并贯穿整个堂教学，以，为依托引导学生学习语知识，培养语能力。2、分板块教学，分散识字低年级在识字量的要求上一般一需要达到十几个，但对于一年级的孩子说，困难较大，特别是学习生活中不常见的生字，回生率特别高。这就直接影响到学生阅读兴趣。因此，生字教学不宜一下子硬塞给学生太多，应分步进行，分散与集中相结合

3、。本的生字教学分成了三大板块：（1）、随题识字（2）、借助多媒体，初步感知学习部分生字在创设了小动物比尾巴，狮子大王邀请小朋友当评委的情境之后，我马上播放，让参赛选手与大家见面。让学生由图——字词，在语境中学习汉字。（3）、随识字并且在问句教学中，让生字不断地复现，在复现的过程中，生字以红颜色出现，时刻引起学生的注意。3、活用教材，层层推进教材是教学的重要依据，但教材并非是唯一的。教师要从学生实际出发，创造性地使用教材，使之成为有利于学生独立思考、自主探索、合作交流的活材料。这样，才能使堂充满生命的活力。根据教材特点，我引导学生先学习中的问句部分，读好问句，再进行一问一答式的训练，然后回到进

4、行朗读。这样就节省了时间，提高了效率。4、创设情境，转换语言应答是重要的交际内容，是语教学的一大重点。我创设了狮子大王颁奖的情境，让学生转换语言，用第一人称进行应答，让语言内化。、自主合作，学以致用学习了之后，让同桌同学合作试着去模仿编儿歌，合作中培养学生语言表达能力和想象能力，使学生体会到合作在学习中有着重要作用，并在合作中体味到成功的乐趣。达到学以致用的目的，提高语能力。6、开发资，开放学习这一次新程改革有一个很突出的特色就是构建开放的充满生机的程体系，语程标准也提出了我们要努力的建设开放而具有活力的语程。那么就要加强学生堂与外，堂与生活相沟通，把我们的语变成生动的语实践活动。在的最后我

5、让学生谈谈了解动物尾巴的途径，收集材料，下节开一个“动物尾巴展示会”，用你自己喜欢的语言方式向大家介绍。三、说教学程序：（一）、创设情境游戏导入学习新标精神，根据学生的年龄特征，依据教材的特色，在教学活动一开始，就借助游戏，在愉悦的氛围中，导出部分题——尾巴。使学生初步感到上语是快乐的，拉近了师生之间的距离。紧接着出示“动物王国城堡图”，问：这是哪儿呀？然后，播放各种音乐，教师导语：今天，动物王国可热闹了要举行一次特殊的比赛。你瞧，连牌子都挂出了。（出示完整的题《比尾巴》）指名读，指导读好“巴”的轻声。（二）、初步感知选手见面为了让学生全身心地投入语学习，进入学习的角色，我自己扮演狮子王，邀

6、请学生给小动物充当评委，激发学习的兴趣。然后又童话式的让学生鼓掌请出参赛选手。[出示各种动物的动画（配上音乐掌声）（猴子拖着长长的尾巴，翻着跟斗出；接着小白兔手拿红萝卜，摇着短尾巴雄赳赳气昂昂地走出；紧跟着松鼠翘着又大又软的尾巴跑了出；公鸡、鸭子也昂首挺胸地逐个登场了，最后出的是孔雀，它一出就展开美丽的尾巴）]并且给学生自由表达的空间，在看的时候你如果想说什么，可以轻轻地说出。紧接着让学生汇报：参赛选手都有谁？教师随机出示小动物的名称词。在学生汇报的同时，随机正音难读字“孔”“松”如果有学生能用上“有……有……还有……”说话，就给予奖励，引导学生能够用上句式说话。然后进行字音的教学，引导学生

7、发现字形的特点，寻求识字规律，回忆生活识字，学习生活识字。（三）、读通句子，学读问句问句朗读教学是本的教学难点。为解决这一难点，我设计了“导问”“学问”“练问”三个层次教学。在“学问”这一环节中，引导学生回忆生活中的问话，在此基础上学习朗读问话。把全的六个问句进行集中起练习，打破了的顺序，再由问到答，然后进行一问一答练习。首先，教师出示狮子手饰，模仿狮子说话：大家好我们又见面了，刚才我和大臣们商议国事了，没看