孙敏比尾巴说课稿

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1、4各位领导，各位老师：你们好，很荣幸站在这儿，但作为新教师第一次参加这样的活动，更多的是紧张和不安。说的不当和不对的地方请各位前辈给予指正和批评。今天我说课的题目是《比尾巴》，我从一下几个方面来阐述我的说课内容。一、教材分析1、《比尾巴》是人教版一年级语文上册第三单元中的一篇课文。《比尾巴》是一篇对话形式的儿歌，图文并茂，插图优美，生动易懂，识字、阅读直观便捷。2、《比尾巴》这首儿歌共有四节，采用三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。四节中一节与二节相对应，三节与四节相对应，一节问一节答。根据儿歌内容

2、我分两课时完成。今天我说课的是第一课时，主要是识字、写字和朗诵部分。二、学生分析在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友，他们非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。同时，通过前两个单元的学习，学生已掌握了拼音，他们会通过已学会的拼音来读这首儿歌。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。三、教学目标低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终，整堂课还应该加入写字的环节，学写一到两个字，而不是

3、把写字放到一课时去完成，这样可以分散写字的难度，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。所以目标一是：认识12个生字，会写“云公松”3个字。新《课标》对低年级的朗读有明确要求，刚好一年级学生刚学完拼音不久，识字、课文朗读都只是初步，这样的文章刚好适合他们阅读。所以目标二：能正确、流利地朗读，学会朗读问句。本课文极富童趣，读起来朗朗上口，与学生的生活紧密相连，孩子很是喜欢，从学生的兴趣出发，我制定了目标三：学生有喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。四、说教学重点难点一年级上册的识字量很大，这对于一年级孩子

4、来说比较困难，所以，我将本课时的教学重点设置为认识12个生字，能正确、流利地朗读课文。疑问句对于学生是一个新知识，所以认识疑问句，朗读疑问句就成了本课的教学难点。五、说教法和学法一年级教学本人主张让学生在玩中学、主动学。虽然新《课标》说“教无定法，贵在得法”，但作为新教师的我还是应该根据教学规律，结合4本课的教学目标，并且抓住一年级学生的好奇心强、好玩好动这些特点，充分利用了网络资源，并运用了下面这三种教学方法来设计了属于我和孩子们的课堂：1、情境教学法一年级的孩子正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的阶

5、段，他们还是比较容易接受具体的形象的知识。所以我创设了一个情境，把孩子们带入小动物们比尾巴的情境中。这样可以让孩子们有比较感性的认识，帮助他们准确地理解课文。2、直观教学法主要运用在生字的教学上。课件中“识字”、“组字”、“写字”环节设计都能让孩子们更直观地接触到生字和课文，尤其是“写字”中笔顺的部分，每一个笔画、笔顺的书写都更加规范了孩子们的书写水平，这比起教师在黑板上用粉笔书写给孩子们的引导要有效率的多。3、游戏教学法一年级学生刚从幼儿园生活中过来，对游戏这种方法很亲切，也很喜欢。在教学中我用男女生

6、比赛、开小火车这样的小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学会本课的知识。学生的学法有：观察发现法、合作交流法。六、教学过程设计在新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下，我设计了下面的教学程序。第一步：激趣导入，学习生字兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。针对这点，我设计了“谜语擂台赛”这个小游戏，让孩子们猜出课文中比尾巴的六种小动物，在猜对的同时用课件展示小动物们的样子。这样，刺激了孩子们的多种感官，引起他们的感情共鸣，孩子们的学习热情一下子就高

7、涨起来，学习的求知欲也就高了。接着我问他们：“这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么呢？”当许多小手举起来，孩子们高兴地说出答案时，我适时地引出课题——比尾巴。这样一堂充满欢笑的语文课就开始了！第二步：初读课文，自主识字。对于低年级的学生来说，阅读课文之前先要攻克生字这一难关。趁着学生兴趣正浓，我说：“动物们参加比尾巴大赛，还需要有评委，你们愿意当吗？要想当评委，可得认识这些动物的名字，我们赶紧来认一认吧。大屏幕展示出六个小动物的名字，开始识字。识字分４个环节：１、让学生自己先拼一拼、读一读大屏

8、幕上六个小动物的名字；２、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？43、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？当学生把这些动物的名字认识之后，就认识了本课的一半生字了。４、让孩子们认识剩下的几个字。这一环节的设计符合一年级学生的认知规律，由浅入深，多形式地读，强化了学生对生字的认读。这样运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。第三步：熟读课文、理解内容。新课标指出：“阅读教学