2012年中考化学最新热点汇编9 源于日常生活的化学探究题.doc

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1、2012年中考化学最新热点汇编9源于日常生活的化学探究题近几年中考化学试题中都有与生活实际相关的命题，而且分值比例呈上升趋势，这一趋势不但贯彻了新课标的精神，同时也很好地体现了化学这门学科既源于生活，又服务于生活的时代主题。下面的这道试题就是一个典型代表。　　试题再现　　在日常生活中，有这样的说法，“肥皂水是碱性的，洗衣粉溶液是酸性的”。这种说法正确吗?肥皂和洗衣粉混用会降低去污效果吗?某科学兴趣小组对此进行了探究，实验过程如下：　　　①取三个塑料杯，分别编为甲、乙、丙，在甲杯中加入5克洗衣粉、乙杯中

2、加入5克肥皂、丙杯中加入2．5克洗衣粉和2．5克肥皂。　　　②在三个塑料杯中，分别加入相同温度、相同质量的水，充分搅拌使之完全溶解，并测出溶液ph。　　　③在相同温度下，将三块大小、油污程度均相同的白棉布分别放入三杯溶液中浸泡10分钟后，取出观察，实验结果记录如右表格：　　　根据上述实验，回答下列问题：　　(1)“肥皂水是碱性的，洗衣粉溶液是酸性的”，这种说法正确吗?      　　　　　　　　　　(选填“正确”或“不正确”)。　 　(2)将肥皂和洗衣粉混合使用会降低去污效果吗?          　

3、　　　　　　 (选填“会”或“不会”)。　　　　(3)为什么要换另一种品牌洗衣粉和肥皂重复同样的实验? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。　　　【解析】首先从洗涤前洗涤剂溶液的ph分析，可以发现三组的ph均大于7，则可判断洗涤剂溶液均为碱性，那么在日常生活中“肥皂水是碱性的，洗衣粉溶液是酸性的”说法是不正确的。然后对比三组ph的变化趋势和去污效果，可以得出，肥皂和洗衣粉可以混合使用，也不会降低洗涤剂的去污效果。　　　第二次重复实验选择另一品牌洗涤剂，其目的是为了借助同样的实验来排除实验的偶然性

4、，增加实验结果的可靠性。　　　【答案】(1)不正确；(2)不会；(3)排除实验的偶然性，增加实验结果的可靠性。　　　评析：　　　试题通过“肥皂与洗衣粉能否混合使用？”这一生活中常见的问题，创设身临其境的科学探究情景，考查学生对“溶液酸碱性判断”这部分知识的掌握程度，考查学生分析问题、解决问题的综合能力和表达能力的同时，把科学探究的过程与基本方法，通过试题的形式介绍给学生，让学生增进对科学探究的理解。试题有助于学生常识性地了解相关的科学生活方式，消除生活方面的一些误区，让学生在应用知识解决问题过程中，感

5、受到化学知识在生活中的价值与魅力，让学生感受化学如空气一般，存在于我们的生活中，突出了化学源于生活，且应当服务于生活的时代主题。　　　笔者认为这道试题做为一道考试题，固然体现了新课程改革的“三维”目标要求，但它的功能还没有得到充分发挥。如果把此题改做如下探究实验题，用于平时的教学，试题的功能就会得到最大程度的发挥。　　　例：在日常生活中，有这样的说法，“肥皂水是碱性的，洗衣粉溶液是酸性的”。这种说法正确吗?肥皂和洗衣粉混用会降低去污2用心爱心专心效果吗?请设计并进行实验探究上述说法。　　　这样试题功能

6、增加了：　　 1.在实践活动中训练学生的实验方案设计能力、实验操作能力。　　　2.通过“做中学”，使学生参与探究的全过程，掌握探究的基本方法，通过切身体验，增进对科学探究的理解和感悟。　　　　 3.有利于学生学习兴趣的培养，形成稳定的学习动机，提高课堂效率。生活现象对学生而言是非常熟悉的，具有内在的情感亲和力，很大程度上可以激发起学生思索和探究的欲望。利用生活中的化学现象学习化学知识，将教学内容的抽象性赋予现实性，使学生深深体会到化学与日常生活紧密相连，触发他们的学习兴趣，使之学得更主动。　　　4.可

7、培养学生细心观察生活，积累生活中的化学素材的好习惯。这样，既拓展了化学学习的内容，又使化学与日常生活有机地联系起来。　　　　启示：　　　1.在探究化学问题的过程中，教师应充分重视创设化学情境，联系学生实际，抓准现实生活的切入点，将化学问题实际化、生活化，使学生在学习化学时能身临其境。师生创设一些小实验、小制作、课外专题研究等，都不失为行之有效的方法　　　2.在化学教学过程中，教师应善于引导学生发现化学知识与实际生活之间的相互联系，达到学以致用的目的，让学生在观察生活中发现化学问题，在探索实践中解决化学

8、问题。2用心爱心专心