小学数学课堂要引导学生主动建构.pdf

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1、课程教：法教法研究；、嬲小学数学课堂要引导学生主动建构◆辽宁省喀左县卧虎沟中心小学李健华小学数学是学生进入数学世界的开始，教师应该如何教授师：同学们观察得真仔细。今天我们就一起来学习两位小学数学课?笔者以自己的教学经验与大家分享。学生的学数乘两位数(板书课题)，其实，不是整十数的两位数乘两位习是学习者主动建构的过程。他们带着自己原有的知识背数，虽然我们还没有学过怎么来计算，但是上面的两道式子景、活动经验和理解走进学习活动，并通过自己的主动活动对于我们今天的学习，有很大的启发作用。在下面的学习中，

2、去建构对数学的理解。由此可见，只有在教师的引领下，让学同学们可要好好地把它们用起来哦。生依据自身已有知识和经验，主动建构数学学习过程，才是从上述的过程中可以看出，为能将新知顺利地纳入学生真正符合学生学习心理需求的有效的数学学习。已有的知识结构，我改变了教材的呈现方式，从与本课紧密一、立足新知原点，基于已有经验主动建构相连且是学生已有的知识背景“两位数乘一位数”“两位数乘数学知识不是孤立存在的，很多教学内容都是建构在已整十数”的意义及计算方法出发，帮助学生唤醒新知学习必有的基本学习经验之上的，是对

3、已有知识的继承和发展。著要的经验和知识储备。由于两位数乘两位数的笔算，可以分名心理学家奥苏贝尔认为“如果我们不得不将教育心理学还解为两位数乘一位数和两位数乘整十数来计算，加上比较3原为一条原理的话，我将会说影响学习最重要的因素是学生道算式异同的铺垫，使学生在沟通知识的相互联系中，孕育已经知道了什么，我们应当依据学生原有的知识状况去进行主动学习新知的内在要求。教学”。因此，教学中，要积极关注新旧知识的相似与相通之二、注重正向迁移。基于学习情境主动建构处，准确把握新知赖以存在的原点与生长点，努力激活

4、学生学习的本质是学习者以已有经验为基础，对新知重新认已有经验，把纷繁零散的不同知识点串联成线、重组成片、编识、编码、建构和理解的过程。在这个过程中，学习的正迁移织成网，为建构完善的认知结构打下坚实的基础。起着重要的作用。所谓学习的正迁移是指前面的学习对后面教学《两位数乘两位数》时，我从学生已有的相关经验学习起到的积极的、正面的影响。课堂教学中，教师要充分创“两位数乘一位数”“两位数乘整十数”出发，分散学习难点，设有效的学习情境，促成学生的学习实现正向迁移，提升学促进学生主动建构新知。习效果，引领

5、自主建构。1．找准原点，复习导入教学《分数的基本性质》时，学生通过折一折、涂一涂和出示海宝图及信息：每个海宝玩具28元。买2个海宝要比一比，初步感知到1／2、2／4、4／8这三个分数虽然分子和分母多少元?买10个呢?各不相同，但分数的大小是相等的。接着，我让学生仔细观察师：谁来告诉大家，从图上你知道了哪些数学信息?这三个分数，“说一说，为什么它们的分子、分母各不相同，但生答略。分数的大小是相等的呢?”学生们经历了自主思考和小组交师：买2个需要多少元?会列式计算吗?流，但还是只有个别学生试探性用直

6、观比较的方法来解释，随学生回答，教师板书：28X2=56(元)。为此，我引导学生正向迁移。师：买1O个呢?师：请同学们回忆一下，我们以前学过的整数除法中，有随学生回答，教师板书：28X10=280(元)。一个商不变的性质，知道是怎么说的吗?师：老师把第2个问题中的1O改成12，现在又该要多少生：在除法中，被除数和除数同时乘上或除以相同的数钱．会列式吗?(零除外)，商不变。随学生回答，教师板书：28X12=师：能举几个例子来说明吗?2．观察比较，建构新知生答略。师：仔细观察这道算式，跟前面两道式子

7、有什么不一样师：说得真好!前几天，我们学过了分数与除法的关系，的地方?还记得分数与除法有什么样的联系吗?生：第一道式子中，乘号后面的数是一位数，而这道式子生1：除法中的被除数相当于分数的分子，除数相当于分中，乘号后面的数是两位数。母，商相当于分数值。第二道式子中，乘号后面的数虽然也是两位数，但它是生2(兴奋地)：我知道了，我们可以根据分数与除法的关整十数，我们可以口算出结果，但这道式子中，乘号后面的两系，以及商不变的性质进行类推，得出分数的基本性质，就位数不是整十数，很难用口算来求。是，从左往右

8、看，分数的分子和分母同时乘上一个不为零的蒙士盏翦·基教版4／201461课程教法l，凫教法研究初中数学解题方法反思◆江苏省如东县岔南初级中学冒亚萍反思是教与学中最重要的一个环节，它通过分析、归纳性质可得，等式等于1，即B。和总结等一系列过程及时地对解题过程中的方法、技巧、思我们可以发现直接法的运用是建立在牢固掌握基础知维方式等进行优化，起到查漏补缺的作用，从而提高解题的识之上的，只需要学生具备一定的计算能力和推理能力就能速度和质量。反思教学不仅能优化学生的解题思维，还能培马上得出答案。养学生周密