《观舞记》教学反思

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1、《观舞记》教学反思《观舞记》教学反思《观舞记》教学反思《观舞记》是一篇精美的散，著名作家冰心在欣赏印度舞蹈家卡拉玛姐妹优美的舞姿后有感而作的。以对卡拉玛姐妹的赞美之情为感情线索，通过生动细腻的描绘，把异国的化风情形象地展现在我们面前。本以生动优美的语言写视觉形象，用高超的语言技巧表现舞台艺术。主要运用比喻和排比等修辞，形象生动地表现卡拉玛姐妹精妙的舞蹈，尽可能把视觉形象转化为语言形象，激发了读者的想像空间。使读者在回味的同时，仿佛身临其境地欣赏了舞蹈艺术所特有的形体美，以获得语言和舞蹈的双重审美的享受。首先应鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀

2、化，从中得到精神上的营养，开阔胸怀。（情感目标）其次有感情地朗读是学生与本最直接的情感交流。教师努力改进堂教学的模式，以发展学生主体的自主合作学习能力为宗旨。指导学生学习这样的循其形、入其境，品其情，深入领会的意境美；深入本，发挥想像，通晓的情理，受到情感美的熏陶；注重引导学生品味的语言，强化鉴赏过程中的审美愉悦，强深对散美的多方位认识。（认知目标、能力目标）一、创设情境，以舞导入（说舞蹈）设计理念：在堂教学的起始阶段，设想通过教师声情并茂的语言和音像教学手段，创设一个与基调相一致的生活情境与情感基调，带学生置身于相应的教学情境之中，使学生

3、情感与作品的情感积极交融，产生强烈而深厚的情感反应，从而唤起学生的审美感受。二、配乐朗读，整体感知（读雅句）设计理念：本语言质朴、明朗而优美蕴含着深厚的感情，轻声朗读比大声朗读或默读更容易让学生入境，获得丰富的真实感受。故让学生自主初步感受本，尊重学生独特的感受、体验，交流阅读感受有利于构建一个生生互动的立体教学网络。三、品读，集体探究（读雅句）设计理念：扣住中的重点语段，引导学生由感知美、感受美到鉴赏美表达美，整个过程始终将学生摆在主体地位，并充分调动学生的生活体验，有得提升审判品味。四、合作交流，阅读探究（解困惑）设计理念：通过让学生分

4、组讨论，引导学生多角度思考，如：卡拉玛姐妹舞蹈技精湛的原因是什么？教师可引导学生从民族化底蕴、教育与培养、刻苦训练、用心投入等方面思考。培养他们独立分析和解决问题的能力。五、迁移拓展，堂延伸（用妙语）设计理念：充分利用现有影视资（学生对舞蹈《千手观音》都有较深的印象），激活堂，给学生以美的享受，在特定的艺术氛围中培养学生学艺术的鉴赏能力。六、堂小结，积累语言（谈感受）设计理念：新标要求学生在阅读中“对作品的思想倾向，能联系化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。因此，先让学生用一句话概括学习本的感受，再由教师在此

5、基础上总结、引导，并布置作业：背诵自己喜欢的段落。这样才能真正使前、中和后成为一个有效的整体。在整个教学环节的设计上尽量合理地利用程资，给学生更直观的感受；以学生提出问题、讨论问题、解决问题、付诸实践的教学思路贯穿堂始终；培养学生协作精神，提高其交往技能，开拓其思维；对学生多给予肯定，使学生获得成功的喜悦，最终让新标在实际堂教学过程中得到充分的体现。上完《观舞记》，我感觉有两点值得欣慰：一、合理运用教学媒体，巧妙地整合手段与内容现在上都提倡运用多媒体教学手段，但很多专家又在大声呼吁：“语是语言的艺术，不可轻易用图解读字，那样会抹杀学生的想象

6、力，退化学生的阅读能力。”怎么办呢？无疑，就《观舞记》这篇说，运用多媒体的效果是显而易见的，它可以更好地调动学生兴趣，帮助学生进入情境；而冰心老人的语言也是极美极富表现力的。基于此，在教学过程中我将看舞与读书结合了起。先在不读书的情况下展示舞蹈的实况录相，学生眼睛一亮，情绪被调动起。再从语言的角度布置了活动任务：将自己的观后感用自己的语言表达出；接着再读，与作者的感受与描绘进行比较，顺势引入语言的学习；然后要学生将舞蹈《千手观音》用自己的语言描摹出。媒体与字、形式与内容的合理整合，使手段的运用与目标的完成和谐统一。二、冷静面对“跑题”，机智

7、点拨引出妙语作为教学一线的教师，我们常常遇到这样的尴尬：精心设计一份教案后，到了上时，却发现学生的表现与自己的设计和理想相距甚远，自己所期待的高潮和精彩往往难以出现。这就需要我们调动教学机智，智慧引导。《观舞记》教学环节中为了让零碎的朗读演变为对有效信息的整理，我设计了问题“概括出印度舞的特点”，学生在谈“印度舞之美”时，出现了“印度舞是要移脖子的”这种细节性说法（与我的设计目标相悖），甚至出现了“印度女人都很漂亮”等令人啼笑皆非的答案。当时，我的大脑也被这些说法击得差点“短路”。在短暂的慌乱之后，我进行了巧妙地引导：“对！那你说说“冰心观

8、赏印度舞只是被她们的美貌吸引了吗？”将问题引到了要完成的任务上。又连续追问：“印度舞很美，从卡拉玛姐妹的美有什么不同吗？同学们说说自己的看法”一席话，“漂亮的玛格丽特自立自强是美