《范进中举》教学反思_0

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1、《范进中举》教学反思探究细节教后拾遗‐‐《范进中举》教学反思《范进中举》节选自《儒林外史》。因为吴敬梓是乾隆时期人，所以有的人喜欢把《儒林外史》与《红楼梦》相比较。两部作品都有批判现实的意味，有人说曹雪芹是浪漫主义诗人作家，而吴敬梓属于现实主义批判作家。我比较倾向于这样一种说法，因为吴敬梓的笔嬉笑怒骂，读他的作品，一个个鲜活的人物就展现我们的面前，范进、周进、权勿用、张铁壁、杜少卿、匡超人、严监生、马二先生……每个人物都有一段精彩的故事。《范进中举》教学反思探究细节教后拾遗‐

2、‐《范进中举》教学反思《范进中举》节选自《儒林外史》。因为吴敬梓是乾隆时期人，所以有的人喜欢把《儒林外史》与《红楼梦》相比较。两部作品都有批判现实的意味，有人说曹雪芹是浪漫主义诗人作家，而吴敬梓属于现实主义批判作家。我比较倾向于这样一种说法，因为吴敬梓的笔嬉笑怒骂，读他的作品，一个个鲜活的人物就展现我们的面前，范进、周进、权勿用、张铁壁、杜少卿、匡超人、严监生、马二先生……每个人物都有一段精彩的故事。《范进中举》教学反思探究细节教后拾遗‐‐《范进中举》教学反思《范进中举》节选

3、自《儒林外史》。因为吴敬梓是乾隆时期人，所以有的人喜欢把《儒林外史》与《红楼梦》相比较。两部作品都有批判现实的意味，有人说曹雪芹是浪漫主义诗人作家，而吴敬梓属于现实主义批判作家。我比较倾向于这样一种说法，因为吴敬梓的笔嬉笑怒骂，读他的作品，一个个鲜活的人物就展现我们的面前，范进、周进、权勿用、张铁壁、杜少卿、匡超人、严监生、马二先生……每个人物都有一段精彩的故事。《范进中举》教学反思探究细节教后拾遗‐‐《范进中举》教学反思《范进中举》节选自《儒林外史》。因为吴敬梓是乾隆时期人，所以有的

4、人喜欢把《儒林外史》与《红楼梦》相比较。两部作品都有批判现实的意味，有人说曹雪芹是浪漫主义诗人作家，而吴敬梓属于现实主义批判作家。我比较倾向于这样一种说法，因为吴敬梓的笔嬉笑怒骂，读他的作品，一个个鲜活的人物就展现我们的面前，范进、周进、权勿用、张铁壁、杜少卿、匡超人、严监生、马二先生……每个人物都有一段精彩的故事。《范进中举》的思路非常清晰，堂教学中大的环节很好把握。首先，简单介绍科举考试，重点介绍八股取士，以及吴敬梓自身的遭遇，让学生明白科举考试对于读书人的戕害。尤其是在《儒林外史》的&ldqu;楔子

5、&rdqu;中引用王冕的故事意在说明一代读书人有厄，从此将世道人心看轻了。这王冕的这些话语其实是全的主旨，作者在批判的现实社会中缺少灵魂，连苏东坡都不知道是谁，把&ldqu;先师&rdqu;理解为是尊称的这些不学无术，做起诗也是八股的酸腐读书人。但同时作者也在寻找理想中的名士，隐居玄武湖畔，不慕名利的庄绍光，提倡一夫一妻的杜少卿，从他们身上作者看到了读书人的精神追求，但结尾就楼上的&ldqu;变徵之音&rdqu;让读者感受的还是世道的沦落与悲凉。带着对这本书的整体把握与种冷静的态度去读《范进中举》，其实《范进中举》中的每一个笑点都是

6、泪点。他让人们在热热闹闹中感受着世态炎凉、人心不古的可悲。可以说《范进中举》是一部热闹的悲剧。第一时，堂上抓住&ldqu;中举&rdqu;，以中举前后的变化抓住整篇的情节。由前后对比分析以胡屠户、张敬斋、乡邻三个方面对于范进态度的转变。进而分析这些人的性格特征，乃至当时的社会风气。第二时，重点欣赏&ldqu;范进喜极而疯&rdqu;的描写，通过动作、语言、神态、外貌，以及正面与侧面相结合的方法，刻画范进喜极而疯的丑态和病态。那么范进为什么会疯？这背后意味着什么？此时教师可以补充范进他的科举历程，甚至可以补充《儒林外史》中周进撞号板痛

7、哭时的场景。&ldqu;疯&rdqu;的背后是科举对于人生的意义，当一个人把他的全部精力都耗费在某一项事业中而失去了正常的伦理、生活、情感进而导致心理扭曲时，这无疑是可怕的。我们可以断定范进一定得了&ldqu;科举考试综合症&rdqu;。其实在教学中，在与学生讨论中，有很多细节看似不起眼，但细细推断却很有意味。一、报录人的主意范进喜极而疯，众人不知所措时，一位报录人说：&ldqu;在下有一个主意……让范老爷最怕的人打他一个嘴巴&rdqu;。报录人为什么能出这样的主意？说明报录人不止一次看到过喜极而疯的人，

8、报录人的这一个主意，一下子把&ldqu;范进式行为&rdqu;由个案上升到普遍性，这样批判和抨击的力度自然会增大。二、胡屠户的一巴掌为科举而痴狂的人何止范进一个。为什么会如此痴狂，答案很简单，从范进中举后的各种好处可以得知。但这种痴狂