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《2019统编（新部编）版一年级上册语文（教案2）识字6 画.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、识字6画教学目标 1．认识10个生字,会写4个字.认识“辶”等两个偏旁. 2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词. 3．正确、流利地朗读课文,背诵课文.感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画.教学重、难点： 1.识字、写字和练习朗读. 2.了解诗意,认识“辶”等两个偏旁.课前准备：课件识字卡片 第一课时一、以旧引新,激发兴趣 师：,从开学到现在,小朋友们学过不少好听的儿歌,让我们一起先复习一下《猜一猜》. （生齐背：“两棵小树十个杈,不长叶子不开
2、花.能写会算还会画,天天干活不说话”）. 这首儿歌还是个谜语,谁还记得谜底？今天我们一起来学习另一首谜语诗,学完课文,你们一定能猜出谜底,还能把它带回家让别人也猜一猜.二、讲读古诗,认读生字 师：我们边来欣赏图片,边来学习好不好？首先请小朋友们仔细看图,说说上面主要画了些什么? 1．第一幅图——远看山有色 （1）请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?（出示：远看山有色.） （2）出示卡片,学习生字“远”“色”（远——读音和偏旁,色——读音） （3）齐读,指名说诗句意思,这句里最主要是描写“山”（板
3、书山） （4）加上动作表演读 2．第二幅图——近听水无声 1）请一位同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?（出示：近听水无声.） 2）出示卡片,学习生字“近”“听”“无”“声”（近——与远比较,走之儿；听——读音；无——字义,与天字比较；声——读音） 3）齐读,指名说诗句意思——这句主要描写“水”（板书水） 4）加上动作表演读 3．第三幅图——春去花还在 1）请一个同学说说,图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了,春天过去了没有？所以说……（春去花还在） 2）出示卡片：学
4、习生字“春”“还”（春——读音,还——偏旁和组词） 3）齐读,指名说诗句意思.这句里最主要是描写“花”（板书花） 4）加上动作表演读 4．第四幅图——人来鸟不惊. 1）请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景,让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?（出示：人来鸟不惊.） 2）出示卡片：学习生字“人”“来”“惊”——（人——读音,与八和入比较；来——加一加来记；惊——读音,意思,偏旁） 3）齐读,指名说诗句意思.这句里最主要是描写“鸟”（板书鸟） 4）加上动作表演读 5．结合日常生活中看到过的“山、水、花、
5、鸟”的情景,要求学生回答下面的问题. (1)想一想,如果从远处看山,山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清) (2)如果水从山上直往下流,从近处听,会有什么声音?(有哗哗的流水声) (3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了,看不到花) (4)鸟停在树上,人来到鸟的前面,鸟就会怎么样?(鸟就会受惊,会飞走) 师：这首诗里写的内容跟生活中的都不一样的,是不是它写错了呢？为什么他要这样写呢？ 指名回答三、齐读诗句,板书课题. 1．齐读诗句. 2．给诗加上题目. 3．弄清题目与诗句的关系.(谜底
6、谜面)四、自读课文,读准生字的字音. 1．自由读课文,借助拼音多读几遍,选择自己最喜欢的一行读给同桌听 2．找出生字并划上线,多读几遍,记住字音. 3．谁愿意把课文读给老师听一听.(指名读)导读方法如下： “远看山有色”,师描绘远山：远远看去,一座座青色的山峰连绵起伏,多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？ “近听水无声”,师述,哗哗的流水从山间流出,请一位同学上台来听流水的声音,其他同学把耳朵贴在书上听一听,能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）.那么,这一行该怎么读呢？ “春去花还在”,师述,春天到了,百花盛开
7、,现在春天过去了,花怎么还在开放呢？（画上的花）.谁能把这一句读好呢？ “人来鸟不惊”,师述,枝头上站着一只可爱的小鸟,咱们来跟它打个招呼吧.请一个同学上来,和下面的同学一起说：“嗨,小鸟,你好呀！”哎呀,小鸟不理我们,这是怎么回事呀？（画上的鸟）.谁会读这行诗？ 4．愿意读的站起来读.五、齐读课文,试着背诵. 1．齐读课文.1）当小诗人诵读.2）当小演员表演读 2．试着背诵.找搭档背诵（一人背,一人说意思） 背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背.（可配乐） 3．创设情境检查背诵情况 师生对话表演1
8、）师当姐姐,让生背诵.2）师当妹妹,让生表演背.3）师当妈妈提问：题目为什么取画？4）师当奶奶,让生讲诗句的意思.六、趣味练习,书写生字,课外延伸 1．与生字宝宝交朋友 2．摘果实.（点击果实会落下来.） 3．找生字 4．说出远的偏旁,并说说文中还有哪两个字,也是这个偏旁.说出惊的偏旁. 5．
