济南的冬天教师用.doc

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1、《济南的冬天》导学案（教师用）【教学目标】1．理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。2．朗读课文，感知内容，初步培养感悟散文的能力：学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。3．体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。【重点难点】1．学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法。2．引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。【教学过程】情境导入一年有四季，季季有特色。春天温暖明媚、夏天喧嚣热烈、秋天金色辉煌，而素有“泉城”之称的济南，它的冬天又是怎样的呢？今天，就让我们追逐

2、老舍先生的足迹，去领略一下济南冬天的魅力。检查预习【预习检测】1、给下列加点字注音镶嵌xiāngqiàn水藻zǎo贮蓄zhùxù发髻jì着落zhuò澄清chéng毯子tǎn宽敞chǎng真得děi算个宝地2、组词伫zhù伫立敝bì敝帚自珍攘rǎng熙熙攘攘敞chǎng宽敞镶xiāng镶嵌贮zhù贮藏蔽bì隐蔽嚷rǎng喧嚷3、填空《济南的冬天》是一篇散文（体裁），作者老舍，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家，被誉为“人民艺术家”。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《茶馆》、《龙须沟》。4、用一两个

3、词语概括自己经历感受过的冬天的特点。提示：如朔风怒号、冰雪覆盖、寒冷、萧杀……【学习过程】一、阅读课文，整体感知1、阅读课文，用几个词语概括老舍笔下“济南冬天”的特点。温晴、秀美、暖和、多情无风、响晴、温暖。2、本文结构上有何特点？总（1）分(2—5)总（6）3、文中具体写了哪些景物？济南冬天的山、水、城、雪等。4、结合下列句子，揣摩作者情感。A、①济南真得算个宝地。②这一圈小山在冬天特别可爱。③那些小山太秀气。B、①“请闭上眼睛想：一个老城……这是不是个理想的境界？”②最妙的是下点小雪呀。③这是张小水墨

4、画。④“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧……”这些句子抒发了、饱含着作者对济南冬天的喜爱、赞美之情。A组直接抒发感情B组创设意境，流露深情“一切景语皆情语”。是作者温情的体验有了这种种温情的意象，是作者温情的感受有了这美妙的表达。下面就让我们带着一丝温情走近作者、走进文本。二、以“温情”识“温晴”阅读第一自然段，回答问题。1、为什么作者说“济南真得算个宝地”？无风响晴温晴2、本小节运用了对比的表现手法，请结合课文内容具体分析。对比与北平相比无风声温晴与伦敦相比无重雾宝地与热带相比无毒日喜爱三、以“温情”品“

5、温晴”有感情的朗诵课文第三自然段，分组讨论下列问题：1、文章是按照怎样的顺序描写雪后的山景？请找出相关的标志性词语。按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次的写出秀美的山景。2、按照上述顺序，作者分别用了顶、镶、穿、露四个字用词凝练，突出薄雪覆盖下的小山秀美特点。3、这段文字运用了哪些修辞手法写雪后的山景？请举例分析。（1）比喻：用“日本看护妇”比喻雪后矮松秀美形态，借矮松写出了雪的形态；用“花衣”比喻雪色，把山坡斑驳的色彩，说成是穿上了花衣，显得秀美动人。（2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”

6、“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态，把斜阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，情态可掬，描绘出了夕阳斜照下雪色娇美的情态。4、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？（可以从色彩、形态上分析）(1)妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。（2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，

7、叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。【课后作业】1、结合课文2—3节描绘山景的内容，归纳概括。阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山城外的远山2、仿照“以温情品温晴”环节赏析第五自然段：济南的水，设计几个（至少两个）问题，并做出答案。3、思考：本文的标题可以改为“冬天的济南”吗？为什么？