人教版1年级数学下册：第4课时 找规律（导学案）.doc

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1、第4课时找规律课题找规律课型复习课设计说明本节课的教学是按照“图形间的规律——数字间的规律——数组中的规律——找规律解决问题”这四个层次进行的。这四个层次看似独立，实际上却环环相扣。这样的设计层次分明、联系紧密，便于学生系统复习本学期所学的找规律的相关知识，明确图形与数字规律之间的关系，提高学生解决实际问题的能力。学习目标1.系统复习找规律的相关知识，明确图形与数字规律之间的关系。2.提高学生解决实际问题的能力。学习重点复习掌握图形的排列规律，数字和数组的排列规律。学习难点根据发现的规律确定后续图形或数字的排列方

2、式。学前准备教具准备：PPT课件。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、导入新课。（3分钟）1.师：这节课我们一起复习找规律的相关知识。板书课题：找规律。2.请同学们回忆一下，这学期我们分别学习了哪些有关规律的知识呢？1.明确本节课的学习内容。2.学习回忆有关找规律的知识。1.按规律填空。（1）579111315（2）101316192225（3）2.找规律涂一涂，画一画。（1）（2）△▲▲△▲▲▲△▲▲▲▲△▲▲▲▲▲3.请你根据规律画出被遮住的部分。二、复习整理找规律的知识。（20分钟）1.复习图形间的排

3、列规律。（1）课件出示。（2）提问：这组图形是按照怎样的规律排列的呢？（3）如果只出示这一组图形，你还能找到它们的排列规律吗？（4）提问：如果用数字表示这组图形的排列规律，该怎样表示呢？（5）教师小结：有规律的排列及排列的变化规律。2.数字的排列规律。（1）出示3691215、。仔细观察，发现数字的排列有什么规律？（2）根据发现的规律填数。1.（1）获取信息。（2）观察、分析出排列的规律。（3）思考出有关其它的排列规律。（引导学生说出不能找出规律，只有三组以上重复出现的一组图形才能确定排列规律）（4）独立思考出用

4、数字表示出排列的规律。（5）与教师一起小结。2.（1）观察，找出规律。（2）独立填数。（3）理解等差数列。（4）独立写等差数列，全班交流。（3）教师说明：这组数字中相邻两个数的差都是相同的，这样的数字排列叫等差数列。（4）尝试自己写出一组等差数列。3.数组的排列规律。（1）课件出示。观察数组，你发现了什么规律？（2）根据发现的规律，自主填数。3.（1）观察，找出规律。（2）独立填数，全班交流。三、巩固练习。（12分钟）1.完成教材第96页第11题。2.完成教材第97页第12、13题。学生独立完成，全班交流订正。教

5、学过程中老师的疑问：四、课堂总结。（5分钟）1.通过本节课的学习，你有哪些收获？2.在学习的过程中你还有哪些不明白的地方？1.自评本节课的学习收获。2.交流困惑。五、教学板书找规律图形的规律数字的规律一组图形或数字重复出现三次以上。六、教学反思这节课教师引导学生系统地复习了找规律的有关知识，在复习的过程中，教师及时并有效地进行引导，让分散的“知识点”聚集成了“知识块”。通过以前的学习，学生很容易找出简单图形的规律。复习的目的不是让学生单纯地找出图形的规律，而是让学生回忆起规律的含义，知道如何找出图形的规律，从而为

6、找数学规律和数组的规律奠定基础。教师点评和总结：