《探测暗盒里的电路》说课稿

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1、《探测暗盒里的电路》说课稿《探测暗盒里的电路》说稿尊敬的各位评委老师：《探测暗盒里的电路》说课稿《探测暗盒里的电路》说稿尊敬的各位评委老师：《探测暗盒里的电路》说课稿《探测暗盒里的电路》说稿尊敬的各位评委老师：大家好！我今天说的题是《探测暗盒里的电路》，本是苏教版《科学》五年级上册第三单元《电和磁》第三的教学内容。它是在学生学会简单电路组装后的一个拓展应用，围绕检测暗盒里的电路这一个活动展开，让学生经历实验设计、动手操作、记录汇报、解释反思等一系列过程提高学生的科学素养。接下我将从以下几个方面汇报我的教学：一、教学目标结合程标准和学生已有的认知结构心理特征，我制定如下

2、教学目标：知识与技能：知道不同的电路连接可以产生不同的现象，建构起完整的简单电路的概念；学习一种暗盒解密的方法。过程与方法：能够利用简单电路检测暗盒中的电路，根据观察到的现象做假设性解释；能够对探究过程和结果进行预测与反思。情感态度与价值观：体味尊重证据，实事求是的重要性；愿意去探究暗盒中的秘密，并延伸到生活中，感受科学学习的乐趣。二、教学重难点根据教学目标和学生的认知水平，我确定“能够利用简单电路检测暗盒里的电路，能够根据小灯泡的状态提出解释”为本的教学重点，“设计科学的探究方案，有顺序地进行探测和记录”为本的教学难点。三、器材准备为了让学生的探究活动真正成为“有效

3、探究”，准备好“有结构的材料”是成功的关键，于是我精心设计了两种暗盒，即两点暗盒和四点暗盒，同时还准备了导线、电池、电池盒、灯座、小灯泡，并对材料进行一一测试，以确保实验能按预订目标进行。四、教法与学法学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生亲历探究的过程，培养学生交流合作的能力。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是“探究——研讨”法，充分体现出学生为主体、教师为主导的作用。五、教学过程为突破突出重点、突破难点，达到预期的教学目标，在本的教学中，我设计了以下三个

4、环节：（一）、设疑导入，激发兴趣“兴趣是最好的老师”，本我从如何判断一根电线是否断了入手，学生通过讨论想到利用简单的电路判断电线是否断开。学生能够利用已有的知识解决问题，大大增强了他们的自信心，并对本产生了浓厚的兴趣，萌生了强烈的探究欲望。（二）、引导实验，初试暗盒这一环节是本的重点，为了突破重点，我首先出示暗盒，介绍什么是暗盒。其次请各组组长拿出两点暗盒，要他们用第一个环节中的办法解开暗盒里的秘密。为了确保实验的有效性，在小组实验前我提出注意事项，再由小组分工合作检测暗盒里的电路。学生在动手动脑，相互合作的过程中获得了科学探究的技能和方法。然后小组汇报交流实验结果，

5、在交流时学生要说明本组的猜测和判断的依据，最后打开暗盒验证自己的猜测。再由师生共同总结出探测暗盒的方法：连接简单的电路后小灯泡亮说明暗盒里的电路是连接的，如果小灯泡不亮说明暗盒里的电路是断开的。学生先对观察的现象做假设性的解释，验证自己的猜想，使学生体会到科学要尊重事实，获得了实事求是的科学态度。（三）、放手探究，破解暗盒通过以上的环节，学生已经掌握了探测暗盒的方法，考虑到学生的年龄特点，我采用螺旋建构的方式，由简单到复杂分级设计了五个活动。活动一：比较暗盒，发现问题科学合理的、具有结构的实验材料是学生进行有效探究活动的基础和关键。因此我首先出示两点暗盒和四点暗盒让学

6、生进行比较，学生通过比较这两种暗盒，发现四点暗盒外的接触点比两点暗盒的接触点多，从而推断出四点暗盒里的电路连接情况要复杂一些。通过对材料的对比使学生发现问题，不仅培养了学生比较、分析、推理的能力，同时也激发了他们想进一步探究的欲望。活动二：集体研讨，制定计划俗话说的好“不打无准备的战”，科学实验的成功与否取决于实验前的探究计划。因此在实验前，我要求学生讨论实验时的注意事项，通过讨论学生知道在实验时要做到有序探测和记录。紧接着我又让他们议一议：你认为按什么顺序探测是最合理的？汇报时我还把各组的探测顺序都板书在黑板上，学生通过对比发现先从一个接触点出发分别与其它接触点连接

7、探测后，再从另一个接触点开始，以此类推才是最合理的。在这个活动中学生通过设计实验探究计划达到有序、不遗漏的观察分析，从而突破本的难点。活动三：小组分工，合作探究新程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，在我们科学中小组合作探究尤为突出。在前学生已经分工明确，每个组都有组长、实验员、记录员、观察员和汇报员。在探究活动中各司其责，做到有序探究，并做好记录。利用小组成员之间的合作形式开展探究活动，使学生在参加科学学习和交流合作的过程中，培养了学生具有与他人合作的精神。活动四：组内小结，形成报告学生首先汇报观察到的实验现象，再根据实验记录推测暗盒里的电路连接情