《我有上学的权利》教学反思

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1、《我有上学的权利》教学反思《我有上学的权利》教学反思一、学科：小学《品德与社会》二、例名称：《我有上学的权利》三、型：活动性学习四、年级：五年级（上册）五、教学设计：（一）教材分析：本教学内容自未出版社版《品德与社会》五年级上册“我们的权利与责任”主题单元。本单元由“我有上学的权利”、“选举我们的班干部”和“做有责任的小公民”三个主题组成。本是这一单元的第一个主题，《我有上学的权利》教学反思《我有上学的权利》教学反思一、学科：小学《品德与社会》二、例名称：《我有上学的权利》三、型：活动性学习四、年级：五年级（上册）五、教学设计：（一）教材分

2、析：本教学内容自未出版社版《品德与社会》五年级上册“我们的权利与责任”主题单元。本单元由“我有上学的权利”、“选举我们的班干部”和“做有责任的小公民”三个主题组成。本是这一单元的第一个主题，它侧重引导学生通过了解儿童的失学情况，明确上学是自己的权利，了解相关法律法规，增强权利意识，法律意识。（二）教学理念：努力实践用教材教而不是教教材的做法，引导学生自主、合作学习。注重学生的亲身体验，通过大量的真实事例和情景对话，还原生活，让学生在情景体验中感悟、辨析，并在实际生活中去努力实践。（三）教学目标：知识目标：1、通过学习，让学生了解失学儿童情况

3、，并能与同学交流，表达自己的看法。2、简单了解相关法律法规中有关儿童有接受义务教育的权利的规定。能力目标：学习运用法律保护和争取自己的合法权益。情感目标：初步形成法制观念教学重点：简单了解相关法律法规中有关儿童有接受义务教育的权利的规定。教学难点：培养学生的法制意识，学习运用法律保护和争取自己的合法权益。（四）板书设计：我有上学的权利《义务教育法》《未成年人保护法》法律保障（五）教学环节：（一）情景再现“我想上学”1、激情导入：同学们，当我们坐在宽敞明亮的教室里听老师讲时，当我们和同学一起欢快地做游戏时，你是否知道还有一些与我们同龄的孩子正

4、在放羊、干农活或是打工呢？多么可怜的孩子，他们渴望着上学，渴望着与我们一样，拥有美好的童年生活。2、今天，我们就一起进入第二单元第4《我有上学的权利》。（板书题，学生齐读。）3、（出示，师深情旁白：生活在农村的刘xx，今年11岁了，因为父亲早年去世，家里特别贫穷，虽然到了上学的年龄，但妈妈无法满足她上学的要求。小xx只能呆在家里，帮妈妈做家务，干农活。每当小xx看到邻居家的孩子背着书包，高高兴兴去上学的时候，她既羡慕，又无奈。她多么渴望有一天，自己也能背着书包去上学呀。）学生讨论：读完刘xx的故事，你有什么感受？是什么原因导致刘xx不能上学

5、？假如自己是刘xx会怎样想？（设计意图：情景教学法是教师根据所描绘的情景，创设出形象鲜明的场景，辅之以生动的学语言，再现所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境，从而加深学生的情感体验，触动学生的心弦。）（二）分析“爸爸妈妈错在哪里”1、学生角色扮演第23页图中描述的两则故事。2、分组讨论：这两位家长错在哪里？3、交流讨论结果并填写本第23页的学习卡。（设计意图：堂情景再现后，学生以小组形式，充分讨论、交流，最后选代表汇报交流结果，其效果远远胜于教师枯燥的说教。叶圣陶先生曾说过：“教是为了用不着教。”这句话既道出了

6、教学的目的，又道出了学生掌握方法后能自主地去获取知识、寻求发展的真谛。）（三）了解相关的法律法规1、引言：新中国的儿童，人人都有上学的权利。党和国家为保证我们接受教育，保护我们的合法权利，专门制定了《中华人们共和国义务教育法》和《中华人们共和国未成年人保护法》。（板书：《中华人们共和国义务教育法》《中华人们共和国未成年人保护法》）让我们一起读读其中的相关规定。2、出示《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》条，简单讲解相关内容。3、指导学生阅读教材第26页的三个故事。小组交流，全班汇报：这些行为违反了《中华人民共和国义

7、务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》中的哪些相关规定？（完成学习卡）4、小结：通过刚才的讨论，大家对这两部法律的相关规定又有了更深的了解，明白了我们上学的权利是有法律保障的。（板书：法律保障）（设计意图：学以致用，是我们最终的目的。所以，在学生了解了相关法律条后再阅读、分析案例，有助于培养学生的法制意识，学习运用法律保护和争取自己的合法权益。）（四）拓展延伸，发起爱心行动1、学生交流：假如你是图中的孩子，被剥夺了上学的权利，该怎么办？假如我们班的某位同学，因为种种原因，失去上学的权利。你们愿不愿意帮助他？你准备怎样帮助他？2、小结：

8、同学们，从你们的发言中，我可以看出你们是一群热心的孩子！我们的国家不仅从法律上保护我们受教育的权利，而且还启动“希望工程”、“春蕾行动”等许多救助活动,帮助失学孩子,重返校园。但