《巨人的花园》教学反思_1

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1、《巨人的花园》教学反思本是一篇童话故事，语言优美，故事生动有趣，很是符合儿童的口味。因此，孩子们喜欢，不用老师在教学中怎么去解剖本，如果去解剖了本，就有些失去儿童的读本。为此，在教学思想上，以朗读为学习探究的重要手段，让学生在自主，民主的氛围中学习，自主地去读，去说、去写，在实践训练中自读自悟，在主动探究中读懂本。读，是本人一直坚信的教学手段。针对本类似意蕴深刻的童话，足以能唤起学生心灵的童真，童趣，能让每一个孩子的心灵都为之一为颤。童话的真趣很容易为孩子们点燃心中的那盏明灯，让学生“学有所获，写有所乐”。那么要实现这些教学中的所获，首先得抓住本中主人公的言行细节，细细品

2、味，品味乃至达到“玩味”，引导学生想象，体会主人公性格特点的变化。然后，要让学生在深入理解内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享。只有与人分享的快乐才是真正的快乐！在教学中，我做到以下方面的知识传授：一概括主题《巨人的花园》教学反思本是一篇童话故事，语言优美，故事生动有趣，很是符合儿童的口味。因此，孩子们喜欢，不用老师在教学中怎么去解剖本，如果去解剖了本，就有些失去儿童的读本。为此，在教学思想上，以朗读为学习探究的重要手段，让学生在自主，民主的氛围中学习，自主地去读，去说、去写，在实践训练中自读自悟，在主动探究中读懂本。读，是本人一直坚信的教学手段。针对本类似意蕴深刻的童

3、话，足以能唤起学生心灵的童真，童趣，能让每一个孩子的心灵都为之一为颤。童话的真趣很容易为孩子们点燃心中的那盏明灯，让学生“学有所获，写有所乐”。那么要实现这些教学中的所获，首先得抓住本中主人公的言行细节，细细品味，品味乃至达到“玩味”，引导学生想象，体会主人公性格特点的变化。然后，要让学生在深入理解内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享。只有与人分享的快乐才是真正的快乐！在教学中，我做到以下方面的知识传授：一概括主题自诉感悟春天到了，可是花园里仍然是寒冷的冬天，这是为什么呢？巨人又该怎么办呢？用一通俗易懂的问题将学生带进本，很快学生进入读书状态，读的专注。这篇主要讲一个自

4、私的巨人在孩子们的帮助下，改正了自己的错误做法，和孩子们一起过上了幸福的生活，同时也告诉我们能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。这个环节，我并没对学生提出任何问题，让学生谈读书收获的过程。我只是简单的布置学生，把自己通过三遍以上的读书感悟写一写，并要求结合生活实际，举例谈谈。说真的，这一环节，我感到是享受，孩子们在读懂本的基础上，动起了笔，我足足给了学生一节的时间。学生写的认真，也写的好。有三分之一的学生能引用关于“幸福名言”“友谊名言”还有优美语言，比如：“包容了别人，就是给予了自己。”“分享是一种无限的快乐！”“世上最美的风景莫过于和谐相处……”孩子们并能较为准确的

5、用自己的亲身经历去阐述自己所提出的观点。比如：有一孩子写到：“做人不可以任性，自私，要学会用宽容的心去对事，对人。那是上学期，我和曾国玲玩儿得正起劲儿，突然不知是什么原因，曾国玲用力踩了我一脚，我当时就倒地了，膝盖钻心地疼痛，我提起裤腿，膝盖摔破了，出血了，我哭得很伤心，老师知道后，并狠狠地批评了曾国玲，放学了，老师要她写说明书，我悄悄地在窗外看着，曾一玲满脸的不安。这时，我想了许多，我们是同学，再说，我也有错，毕竟我们是在一块儿玩火了，于是我鼓起勇气走进教室，到老师身边，说：“老师，您可不可以不让曾国玲写说明书哇？”老师望着我，用惊喜的眼神足足盯了我好一会儿，才问：“为

6、什么，你不让曾国玲写说明书？难道你……？”还没等老师说完，我抢着说：“我们是同学，老师，您也说过，同学之间不能斤斤计较，要相互包容……”老师听完我的话，用双手捧着我的脸，说：“好孩子，真是好样儿的！”此时，我感觉到了，包容了别人，自己是多么的高兴！老师也告诉我，生活中，要学会与人交往，学会团结合作，学会帮助别人，只有和大家一起分享的快乐才是真正的快乐！也只有哪些懂得包容别人，心胸宽广，与人为善，具有高尚情操的人才能受到别人的欢迎，帮助别人，快乐自己，这样才会收获到属于自己的幸福，温暖和快乐！二阅读悟写妙笔添花本的一个亮点就是在写作中运用了对比的方法。对比是写作中的一种常用

7、的手法，它通常将不同事物或同一事物的不同方面列举出，加以对照，突出矛盾双方最本质的特征。使形象更加鲜明，收到意想不到的表达效果。本是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。这种写法与口味也非常符合孩子们的手笔与口心。中有多处进行了对比。如“巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后的态度和感觉的对比。”正是这些对比，使故事的情节变得此起彼伏，故事所揭示的道理也自然显现出。可见，运用对比可以增加的可读性和深度。因为在生活中有很多事通过对比可以更好的表现出本身的优点之处。同时可以使的中心更加突出，给读者以鲜明的感觉，能更好地理