学期开学初线上线下教学衔接计划.docx

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1、线上线下教学衔接计划何永恒一、学情分析:本学期开学初,由于新冠疫情突发,上课方式发生了变化,刚开始由于师生对授课平台的操作不够熟练,加上网速较慢,课堂上经常出现卡顿现象,学生反馈学习效果不佳,后来我潜心研究,努力掌握操作技巧,升级网络速度,把精选的微课和录制的视屏运用到直播课堂中来,再针对重点知识进行详细的讲解,学生能明显感受到网络直播课堂的魅力,学习兴趣浓厚了很多。由于网络课堂中不能很好地与学生面对面进行授课互动、交流,并且网络课堂的自主要求性很高,很多学生自主学习能力不强,学习动机不大,就不会

2、像传统课堂那样去认真对待学习,不会那么专心致志,再加上学生的自我监管、自我约束能力不那么强,学生有不懂的地方也很少通过电话、微信等方式主动请教老师,即使偶尔问问题也不那么的及时,这不利于学生更深层次地进行探究学习。因此,有部分学生的学习状况出现了不同程度的下滑。二、目标制定:通过前期的线上教学质量调研,对学生在线上学习的质量有了一个初步的诊断性评估,结合作业情况发现问题,我将调整教学目标,针对数学学科的特点,要求学生对知识点的全面串连,由点成线,由线成面,形成一个完整的知识脉络。在学生回校上课前,

3、我将本学期的学习内容列一个知识清单,将学生易混易错的知识点,进行汇总。每次新授课之前,结合前面的内容进行回顾梳理,尤其是有关联的知识点,加深学生对知识的理解,从而达到对新旧知识的衔接。针对学生学习上的共性问题,要专题备课,实行集体补学。对学生个别问题,鼓励学生通过回看线上视频,再针对性地提供一些课外巩固练习等办法解决,个别学生要实行一对一的个别化辅导。课堂教学目标:(1)有序引导学生对网络授课的第一,二,三,四单元的内容进行归纳整理,使学生熟练掌握本学期所学内容。(2)使学生初步了解可以用字母表示

4、数;通过直观教具,初步了解方程;通过游戏活动,初步了解等式性质,并能用等式性质解简单的方程。(3)使学生掌握“数据的表示和分析”。 学习体会统计图中1格表示多个单位的必要性,并进一步理解条形统计图的特点;认识单式折线统计图的特点,能将生活中的一些数据,绘制成折线统计图,并能从折线统计图上预测事物变化的趋势。了解平均数的意义,体会学习平均数的必要性,会求简单数据的平均数。 (4)通过数学好玩活动,让学生通过密铺、奥运中的数学、优化三个内容,鼓励学生从数据中获取尽可能多的有效信息,激发学生学习数学的兴

5、趣,体会数学思想,锻炼思维能力,积累思考经验,开阔眼界。一、内容安排:时间计划进度(课或章节名)课时备注5月12-15日复习小数的意义,新授《方程》55月18-22日复习比大小,新授《解方程(一)(二)》55月25-29日复习比身高,新授《猜数游戏》56月1-5日复习歌手大赛,新授《密铺、奥运中的数学》56月8-12日复习图形、三角形分类,新授《优化、生日》56月15-19日复习三角形内角和、三边关系,新授《栽蒜苗》56月22-26日复习四边形分类,新授《平均数1》4端午节休1天6月29-7月3复

6、习小数点搬家,新授《平均数2》57月6-10日复习小数乘法,综合复习《数与代数》57月13-17日复习观察物体,综合复习《图形与几何》57月20-24日复习等量关系,综合复习《统计与概率》57月27-31日总复习,迎接期末考试5一、教学策略:在教学上我将采取两步走策略:第一步:摸清底细,找出问题。我将梳理线上学习期间每节课的笔记,找出上课有疏漏的地方,了解每堂课的学习重难点是否掌握,结合线上调研和线下练习,通过随机提问、学生互说、现场抢答习题等互动方式,帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。对全班

7、学生学习情况进行综合分析,找出个人线上学习的不足,分析产生问题的关键,在老师和同学的帮助下找到解决问题的有效办法。第二步:细化课堂,查缺补漏。每堂课的前5分钟要对之前学过的关联知识进行梳理归纳,再让学生迁移运用到新知的学习当中。对于普遍存在的共性问题和一些有代表性的个性化问题,专门备课,安排少量课时进行定点突破。关注学生的个体差异,在教学中提供可以促进不同学生共同进步的机会,让所有的学生都能体会到学习数学的乐趣,同时加强个别辅导,提高学困生的成绩。对学困生付出更多的关心和爱心,作业适当降低要求。而

8、对于优等生可以鼓励其挑战更具有难度的思考题。注重因材施教,进一步做好培优补差工作,让学优生和学困生结对,达到手拉手同进步的目的。

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