《大自然的启示》教学反思

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1、《大自然的启示》教学反思《大自然的启示》教学反思本是两篇阅读短，而且是科普性的小短。告诉我们大自然能给人类以警示和启发，我们要用联系的眼光认识自然界。本语言通俗易懂，表达方式独特，既有大标题，又有小标题。内容短小且充满情趣，举例说明，形象生动。因此在教学上无需老师大量着手于对本的理解上，就教材本身的特点，以学生的学习认知水平为立足点。鼓励学生根据自已的阅读方法，结合作业，完成本的学习任务。也可以让学生合作业。老师在本所关注的应该是外延伸，让学生从合作中了解到人与自然的相关知识，尽量让学生自己去搜集信息，处理难题，经过本人的教

2、学思维，学生的学习效果还是不错，为此，本人有如下反思：一、加强自学能力的培养阅读，对培养学生自学能力是有利的素材，往往这类一般不列入考核范围之类，因此，老师只须指导学生怎样学习语，以利于发挥教学的一种创造性。只要在按要求基本功训练的重点作些适当调整，提出有步骤的自学要求。也就是学生自己阅读，老师只作适当检查。比如：《人类的老师》通过生动的实例，介绍科学家从蜻蜓，鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造，告诉我们要更好地利用大自然的规律，科学合理地开发，利用大自然，为人类服务。在学习这篇短时，还是可以引导学生联系生活实际，感悟

3、大自然的神奇魅力。大自然不愧是人类的老师，它警示我们要维护生态平衡，让人与自然和谐相处。比如：很多地方都受到了一些自然灾害，洪水淹没田地，冲毁房屋，环境污染等自然灾害，这些都是我们人类自己造成的。无止的砍划，采掘、造成水土流失，尤其是环境污染直接坑害到人们的健康，健康的身体才是生活的质量。本短就启迪我们的智慧，让我们人类有所发明，有所创造，促进了人类科技的进步，如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚，如果我们拜大自然为师，虚心地向这位“老师”学习，就能从中得到启示，造福人类。在这个环节我安排学生“说、写”“说

4、说”周围环境的变化，大到工业发达，小到学校沟边卫生。同时提示学生结合已学过的标题，本为什么有了题还有小标题。不用质疑，这是一种特殊的提示，自然界的启示是多方面的，第一个小标题，从反面告诉人们大自然给予的深刻警示：第二个小标题，从正面告诉我们大自然的生物是人类的好老师，给人类带了好处，一反一正两个例子又同时体现了主题，服务了主题，紧紧融合在一起，教育我们如何对待大自然，启示鲜明深刻。作为语老师无论是阅读还是讲读，精读，必要的语知识中的特殊符号还是可以作些说明。二、加强读写，同步训练中的两篇短小都恰当地使用了过渡句，过渡句就是连

5、接上下，由一个问题过渡到另一个问题的句子，使读者能按照作者的思路读下去，领会的主题。如“这究竟是怎么回事呢？林务官异想天开的命令给森林带了灾难。”“这是什么原因呢？”两处过渡使意思连贯不感到生硬。那么，怎样才能很好地使用过渡句呢？在这，我举了多例的习作题目。比如：写一人物，要知道自己准备写某人的哪些具体点，我们写作，不可能“通事”写，也不可能“全例表述”总有重点，要做到详略得当，通常的情况下，一般用过渡句的形式过渡，提及到写作对象的重点。如：“老师虽然性格温柔，但同学们十分地怕她（他）。”“妈妈不但漂亮，而且很乐于助人”“他

6、虽然调皮，但学习成绩不错”等。也就是首先要知道作在什么地方需要过渡。如：从一层意思转入到另一层意思的转折处：由总到分或由分到总的衔接处，由叙述到议论或由议论到叙述的变换之处。其次要确定过渡的方法。除了自然过渡和特殊过渡外，一般多用于承上启下的段落，句子和关联词语，使作意思连贯，脉络清楚。例如：小鸟搭的窝不但漂亮，而且坚固”。《赵州桥》一的中心句“这座桥不但坚固，而且美观。”作为过渡句，由赵州桥坚固的特点到美观的特点衔接自然，又紧扣中心。采用什么方法过渡，可以灵活掌握，我们在写作时，恰当地使用过渡，能使，能通意，顺能让读者感到

7、通顺自然。（这个知识点必须实地训练）三、综合拓展主以搜集资料为主。人类从动物身上得到了哪些启示？如：从苍蝇，仿制了一种十分奇特的小型气体分析仪，经被安装在宇宙飞船的座舱里，用检测内气体的成分。仿照水母耳朵的结构和功能，设计了水母耳风暴预测仪，能提前1小时对风暴作出预报，航海和渔业的安全都有重要意义。根据蛙眼的视觉原理，研制成电子蛙眼。总之，本的学习比前一要好点，主要体现在由“牵”到“放”，锻炼了学生独立阅读能力，老师的提示与补充在学生深思苦想的程度时出现，这样更是激发了学生学习的兴趣与求知的欲望。