《四小天鹅舞曲》导学案

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1、《四小天鹅舞曲》导学案《四小天鹅舞曲》导学案教学目的：（1）在聆听乐曲《四小天鹅舞曲》的过程中，培养学生听辨乐曲的情绪的能力。（2）通过听、说、跳等音乐实践活动，逐步培养学生对音乐的兴趣及音乐想象力。（3）通过进行乐曲的对比欣赏，感受速度、节奏、旋律与音乐形象的关系。教材分析：《四小天鹅舞曲》是九年义务教育湘版教材第三册第十四单元的选听乐曲。是俄罗斯著名作曲家柴可夫斯基，于19世纪70年代创作的古典芭蕾舞剧《天鹅湖》的第二幕中的舞曲。这首舞曲音乐轻快活泼，节奏干净利落，形象的描绘出了小天鹅在湖畔嬉戏的情景。教学重点：通过《四小天鹅舞曲》，培养学生对音乐形象

2、进行想象的求异性。教学难点：使学生对乐曲的音乐形象产生共鸣，使之始终保持感受音乐的兴趣。教法选择：1、讲述法2、谈话法3、讨论法教学用具：多媒体、天鹅头饰学情分析：二年级学生的注意力不能持久，思维方式以具体的形象思维为主，唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他们身心发展的需要，也是他们认识世界的主要形式。教学过程：一、创设情景激发兴趣：老师做提裙状走进教室，非常高雅的以宫廷礼仪跟同学们问好。师：同学们一定很奇怪，老师为什么会这样跟你们打招呼吧？那是因为啊，今天是“童话王国”的大日子呢！他们年轻英俊的王子要举行成年礼，我们也去凑凑热闹吧！（一：题《四小天鹅舞曲》。）（设

3、计意图：情境的创设，起着举足轻重的作用，它是教师与学生情感交流的起点，一下子就拉近了师生之间的距离，让学生感到亲切，同时也对下面的教学内容产生了好奇心。）二、导入新：（二：背景音乐《春之声圆舞曲》。）师：讲述四小天鹅的故事：有一天，美丽的奥杰塔公主和伙伴们到上去采花，不幸遇到恶魔，恶魔见到美丽的奥杰塔公主非常喜欢，想娶她为妻，遭到拒绝。恶魔恼羞成怒，用魔法把奥杰塔公主和她的伙伴们变成了天鹅。她们白天在湖面上游游去，只有到了晚上，才能恢复人形。只有忠贞不渝的爱情才能解除魔法，可谁知道这些美丽的天鹅是人变的呢。有一天夜里，了一位齐格弗里德王子，奥杰塔公主向他说

4、了自己不幸的遭遇，王子=非常同情她，发誓要娶美丽的奥杰塔公主为妻。奥杰塔公主和伙伴们非常的高兴，于是跳起了欢乐的舞蹈。（设计意图：根据学生们喜欢听童话故事的特点，用“童话王国”的故事为后面欣赏理解乐曲做铺垫）三、初听乐曲师提问：刚才我们听了一个动人的故事，现在我要考考你们了。我放一段乐曲，你们猜猜1、这段音乐表现的是故事中的哪一部分情景？2、表现的是什么情绪？（三：出示提问，播放乐曲《四小天鹅舞曲》。）生：……师总结：这首乐曲轻快、活泼，就好像有几个小朋友在一起玩游戏一样。（设计意图：初听乐曲，让学生们自由发挥自己的想象，对乐曲情绪进行初步的感受。）四、复

5、听乐曲1、表达感受师过度语：刚才同学们带着问题听了一遍乐曲，大家都很认真。现在我们轻松一下，让我们也感受一下小天鹅们的欢乐。大家尽情的跳吧！2、欣赏芭蕾舞图片，给乐曲取名字。（四：播放四小天鹅的舞蹈）师：谁给这个舞蹈取个好听的名字。生：……《四小天鹅舞曲》(设计意图：通过复听乐曲加深对乐曲感受，充分发挥学生们的想象力。)五、介绍芭蕾舞、参与表现1、师提问：小天鹅们的舞步轻盈而又刚健，舞姿秀美而有活力，跟我们常见的还不是很一样呢，是哪些地方呢？生：（头、手、足……）师提问：有人知道这是什么舞吗？谁大胆的表演一下？生：芭蕾舞。2、师：对了，叫芭蕾舞。芭蕾舞是欧

6、洲古典舞剧的统称，女演员们穿上特制的舞鞋，可以把脚尖立起跳舞。芭蕾舞的女演员们，都拥有与其他舞蹈者不同的服装和舞鞋。（五六：出示简介芭蕾舞的图片）带上小天鹅的头饰，有自己的动作表现芭蕾舞。六、介绍作品的作者师：今天我们欣赏的这首《四小天鹅舞曲》是芭蕾舞剧《天鹅湖》中的第二幕中的舞曲，这个《天鹅湖》是俄罗斯一个叫柴可夫斯基的爷爷写的，他十岁开始学习钢琴和作曲，一生写了许多的非常有名的作品，象这个《天鹅湖》在芭蕾舞发展史上有很重要的地位呢！七、作品对比师过度语：我这还有两首好听的乐曲，你们也听听吧。看看他们与《四小天鹅舞曲》的情绪有什么不同。哪首乐曲的情绪和《

7、四小天鹅舞曲》的情绪相近呢？（七：乐曲《天鹅湖序曲》片段、舞曲《西班牙舞曲》片段）小结:天鹅的主题：抒情、优美充满了忧伤和凄凉。西班牙舞曲：轻快活泼。（设计意图：《天鹅湖》是经典的芭蕾舞剧，此处简单介绍芭蕾舞的知识并让学生学习芭蕾舞的脚位与手位是为了提高学生的艺术修养与审美情趣，再一次加深了学生们对乐曲《四小天鹅舞曲》的感受与理解。）八、小结、下：今天老师和大家一起欣赏了著名的芭蕾舞剧《天鹅湖》的音乐。其实世界著名的音乐家们用他们毕生的精力为我们留下了许许多多宝贵的音乐，这些音乐让我们的生活更加的动听、更加的美好。老师希望大家在爱听音乐的同时，能多关注更多

8、的音乐知识，让我们都能成为一个爱音乐、会听音乐、懂音乐，甚至是创造