辽师现代教育技术整理提纲

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1、1.AECT’94定义：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。——AECT(美国)教育传播与技术协会AECT’05定义：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。2、与当前教师教学活动直接相关的主要现代教育技术：（1）现代教学环境建设、管理与应用（2）数字化教学资源开发理论与技术（3）教学系统设计与开发理论（4）信息化教学环境下的教学理论、教学方法和教学模式3、四次教育革命与教育技术第一次：专职教师——教师中心第二次：书写文字和印刷术发明——书本中心第三次：编班分级教学——

2、课堂中心第四次：教育技术——教育大众化、终身化、信息化，学习的自主化和创新化4、美国教育技术的产生与发展（1）视听教学的发展，推动了各种视听设备在教学中的应用，进而形成了依靠教学资源来解决教学问题的思想和方法。（2）程序教学的发展，推动了学习理论在教学中的具体应用，进而形成了以学习者为中心的个别化教学思想和方法。（3）系统化设计教学的发展，推动了系统理论的整体论方法在教学中的应用，进而形成了对教学过程系统设计、实施与评价的思想和方法。在这个发展过程中，教育技术的名称发生了多次改变：视觉教育——视听教育——视听传播——教育技术。5、教育技术的主要应用领域1．课堂教学领域（1

3、）以视听技术为基础的集体教学（2）以计算机多媒体技术为基础的个别化教学（3）以过程技术为基础的小组学习2．远程教学领域发展历程：函授教育->远程教育->现代远程教育教学方式：群体讲授、小组讨论、合作学习、自主学习3．企业员工培训领域6、媒体的定义也叫媒介、传播媒体，是指在信息传播过程中，从信息源到接受者之间携带和传递信息的任何载体和工具媒体作为传播信息的中介具有双重含义（1）承载信息的直接载体，如文字、图像等（2）传递信息的物质实体，如电视、计算机等7、教学媒体的定义在教学过程或教学活动中，承载、传递教学信息的工具8、教学媒体分类与特点根据作用感官及交互性分为：1.视觉教

4、学媒体(1)投影型视觉媒体(2)非投影型视觉媒体2.听觉教学媒体3.视听觉教学媒体4.交互型教学媒体5.综合型教学媒体9、经验之塔理论说明：（1）最底层的经验，是最直接、具体的经验，越往上升，则越趋于抽象。——这不意味获得任何经验都必须经过从底层到顶层的阶段，或下一层的经验比上一层的经验更有用（2）教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象。（3）教育不能只满足于获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念。（4）在学校中，应用各种教育、教学工具，可以使得教育更为具体、直观，从而获得更好的抽象。（5）中层的视听教具，比用言语、视觉符号更能为学生提供较具体

5、的和易于理解的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足。（6）如果把具体的直接经验看得过重，使教育过于具体化，而忽视了教育的普遍化，则是很危险的。10、使用教学媒体的意义（1）有利于教学标准化（2）有利于形成生动、有趣的教学（3）有利于提高教学质量和教学效率（4）有利于实施个别化学习（5）有利于开展特殊教育（6）有利于探索和实现不同教学模式……11、教学媒体的编制要求（1）共同经验原理（2）抽象层次原理（3）重复作用原理（4）信息来源原理（5）最小代价原理12、信息技术主要是指与计算机、网络相关的各种软硬件技术。13、多媒体技术能够综合处理多种媒体（包括文本、图形

6、、图像、声音、视频），且使信息之间建立逻辑关系，集成为一个交互性系统的技术。主要特征是：多样性、集成性、交互性信息教育技术与课程整合的概念：是指把信息技术作为工具与各学科的课程融合，以帮助学生增强对学习内容或多学科领域的学习。14、信息技术与课堂整合的层次（1）以知识为中心的信息技术与课堂整合（2）以资源为中心的信息技术与课堂整合（3）全方位整合的信息技术与课堂整合将信息技术融入到课程的整体中去，改变课程内容和结构，变革整个课程体系，创生出信息化课程文化15、重要的学习理论的基本观点：1、行为主义学习理论（刺激—反应理论）学习的过程在于形成一定的联结，即某情境仅能引起某些

7、反应，而不能唤起其他反应的倾向。强化是学习的必要条件学习有三条定律：准备律练习律效果律特点：强调知识、技能的掌握。重视外显行为的研究2、认知主义学习理论（1）认知发现学习理论代表人物：布鲁纳他认为学习的实质在于主动地形成认知结构。学习者运用已有经验和新的信息发生同化或顺应作用。布鲁纳倡导发现学习，主张让学生在学习中自己去发现和探索，教师最好不要给学生现成的结论。（2）信息加工理论代表人：加涅重视学习的内部条件与外部环境的相互作用，强调认知结构在学习中的作用等，具有重要的实践意义（3）建构主义学习理论代表人物：皮亚杰学生是信息加