现代教育技术整理版

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1、现代教育技术第一章客观题一．判断题1.电化教育是我国特有的名词，该词正式使用始于1936年。答案:对2.信息技术与课程整合就是利用信息技术来辅助教学。（）答案：错二．单选题1.1993年我国正式确定将（）更名为“教育技术”。A.电化教育B.信息技术教育C.教学技术D.计算机辅助教育2.在发达国家教育技术的发展历程中，20世纪初到30年代对应。A视听传播阶段B教育技术阶段C视听教育阶段D视觉教育阶段3.在国外教育技术的发展历程中，被作为视听教育的主要理论依据是（）。a.经验之塔理论b.传播学理论c.系统理论d.直观教学论4.我国教育技术起步于20世纪。a.20年代b.

2、40年代c.70年代d.30年代5.在发达国家教育技术的发展历程中，视听传播阶段对应的时间段是。a.20世纪初-30年代b.20世纪50-60年代c.20世纪30-50年代d.20世纪70年代至今三．多选题1.以下说法正确的是（）。1.学习过程是教育技术研究和实践的对象2.教育技术是一门理论与实践并重的学科3.学习资源是优化学习过程的必要条件4.教育技术关注的重点是物化形态的媒体2.国外教育技术的发展阶段a.第三阶段视听传播b.第一阶段视觉教育c.第二阶段视听教育d.第四阶段教育技术3.我国颁布的中小学教师教育技术能力标准面向的对象包括（）。A.技术人员B.管理人员

3、C.教学人员D.科研人员4.根据AECT'1994定义，教育技术的研究对象是（）。a.教学方法b.学习过程c.学习资源d.教学设备5.根据AECT'1994定义，教育技术的研究内容分别是（）、开发、（）、管理和（）。a.评价b.设计c.制作d.运用6.与1994定义相比，ACET'2005教育技术的定义发生的变化包括（）。a.领域名称由“教学技术”改为“教育技术”b.研究对象更改为“适当的技术过程和资源”c.研究目标界定为“促进学习和提高绩效”d.研究范畴更改为“创建、使用和管理”7.一般来说，信息素养包含（）两个层面的意义。a.意识b.技术c.人文d.知识现代教育

4、技术第二章客观题一．判断题1.斯金纳的强化理论认为，有机体作出反应后应该及时给予强化。答案：对二．单选题1.程序教学理论是由（）提出的。a.斯金纳b.维特罗克c.布鲁纳d.桑代克2.随机通达教学是指（）。A.学习者在任意地点进行学习B.学习者以任意时间进入学习C.学习者以任意速度进行学习D.学习者分多次从不同角度进行学习3.对于各种流派的学习理论，下列说法正确的是（）。A.建构主义理论优于行为主义理论B.建构主义理论优于认知主义理论C.不同的理论有不同的适用范围和条件，没有优劣之分D.认知主义理论优于行为主义理论4.信息加工理论认为，人加工信息的主要场所是（）。A.

5、长时记忆区B.短时记忆区C.感觉登记器D.感受器5.利用计算机实现对学习者进行个别指导的教学模式是基于（）理论。a.试误说b.认知-发现说c.信息加工d.程序教学6.根据建构主义学习理论，教师的角色应该是（）。a.教学的引导者b.学生的保姆c.教学的控制者d.知识的传播者7.斯皮罗认为适合高级学习的教学方法是（）。a.支架式教学b.随机通达教学c.抛锚式教学d.自上而下的教学8.行为主义理论认为学习是（）。a.认知与发现的过程b.信息加工的过程c.主动建构内部心理表征的过程d.刺激与反应的联结三．多选题1.建构主义理论提倡的教学方法包括（）。a.抛锚式教学b.支架式

6、教学c.启发式教学d.随机通达教学2.支架式教学的环节包括（）。a.协作学习b.搭脚手架c.告知目标d.独立探索3.程序教学的原则包括（）。a.小步子原则b.低错误率原则c.积极反应原则d.及时强化原则4.建构主义理论的基本观点包括（）。a.学习过程包含对新知识的意义建构和对旧知识的重组b.学习者以自己的方式建构对于事物的理解，不同人看到的是事物的不同方面c.学习是组织一种完形，而不是刺激与反应的简单联结d.学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程5.行为主义理论的基本观点包括（）。A.学习是尝试错误的过程B.学习是刺激-反应的联结C.学习成功的关键依靠强化D.学习

7、效果不仅取决于外部刺激，还依赖于个体的主观努力与认知水平6.信息加工的基本原理包括（）。A.记忆取决于信息编码B.信息流是认知行为的基础C.回忆部分取决于提取线索D.人类加工信息的容量是无限的7.认知发现说的基本观点包括（）。A.学习是主动地形成认知结构的过程B.学习是顿悟而不是通过尝试错误来实现的C.强调对学科的基本结构的学习D.通过主动发现形成认知结构8.信息加工理论对学习的启迪包括（）。a.尽可能把知识组织成有意义的块状，减少机械学习b.利用媒体以形象的方式方便学生存储和提取信息c.在设计媒体的时候应注意引导学生的注意力d.在教学设计时应给学生留有一定的信