《哲学常识》第四课 量变与质变 教案

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1、《哲学常识》第四课量变与质变教案《哲学常识》第四量变与质变教案〖重点〗任何事物的变化都是量变和质变的统一。〖难点〗　　事物在总体上数量不变，由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能引起质变。〖素质要求〗知识方面：　识记：　　①量变和质变的含义；　　②量变和质变的辩证关系；　理解：　　量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。能力方面：　　⑴观察和分析事物的能力。结合学生日常生活的体验，引导学生分析比较量变是指事物在数量上的增减和程度的变化，是不显著的变化，而质变是指事物显著的、根本性质的变化。通过这种方式，提

2、高学生观察和分析事物的能力。⑵《哲学常识》第四课量变与质变教案《哲学常识》第四量变与质变教案〖重点〗任何事物的变化都是量变和质变的统一。〖难点〗　　事物在总体上数量不变，由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能引起质变。〖素质要求〗知识方面：　识记：　　①量变和质变的含义；　　②量变和质变的辩证关系；　理解：　　量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。能力方面：　　⑴观察和分析事物的能力。结合学生日常生活的体验，引导学生分析比较量变是指事物在数量上的增减和程度的变化，是不显著的变化，而质变是指事物显著的、根

3、本性质的变化。通过这种方式，提高学生观察和分析事物的能力。⑵辩证思维能力：通过事例论证学习量变和质变的辩证关系，提高学生辩证地思考问题的能力。觉悟方面：　　认识到量变和质变是事物发展变化的两种状态，既要注重量的积累，又要抓住质变，推动事物的发展。【重点解决办法】　　1、准确把握任何事物的变化都是量变和质变的统一。　　这一问题是本重点之一，因为这是唯物辩证法基本内容之一，占有重要地位;同时，准确掌握运用这一原理，对做好各项工作有重大意义。　　掌握量变与质变的辩证关系，首先要区别二者:量变是指事物在数量和程度上的逐渐的、不显著的变化

4、;质变是指事物显著的、根本性质的变化。可见，”不显著”是量变的特点，体现了事物的连续性。”显著”是质变的特点，体现了事物连续性的中断。　　掌握量变与质变的辩证关系，还要弄清二者的紧密联系。二者的联系表现在:　　(1)量变是质变的前提和必要准备。任何事物的变化都是先从量变开始，只有量变达到一定程度时，才能发生质变，没有量变就没有质变。不过必须注意量变引起质变有两种情形:一是量的增加或减少达到一定程度时;引起质变;二是构成事物的成分在排列次序上的变化引起质变。　　(2)质变是量变的必然结果。量变积累到一定程度一定要引起事物性质的变化

5、。质变是旧质向新质转化的决定环节，是新旧交替的关节点。质变既是前阶段量变的结束，又是新、阶段量变的开始。把握质变这一关节点，是正确理解量变和质变辩证关系的关键。导入新　　(1)请同学背诵《苟于•劝学》。(因为《劝学》一学生在高二语第二册中刚刚学过，学生应能背诵全)　　(2)也可用幻灯出示事先准备好的《苟予•劝学》中的片断。(目的在于通过学生熟悉的、事例人手，进行分析’导入新，引出概念。)　　(背诵或出示材料后请同学继续阅读教材第123页第3自然段。)　　阅读时请同学们思考：　　①教材第123页第3自然段右

6、下角老子的话说明了什么道理?　　②事物发展的原因有内因和外因，那么，事物发展的状态有哪些呢?　　(设计这两个问题的目的是引起同学思考，引出量变、质变概念。)　　(学生回答后，教师归纳。)　　前面的事例都说明，事物的运动变化。总是先从微小的、不显著的变化开始，经过逐步积累而达到显著的、根本性质的变化。　第三节事物发展的状态(板书)　　一、量变与质变(板书)　1．量变、质变的含义(板书)　　(l)什么是量变。(板书)　　事物在数量和程度上的逐渐的、不显著的变化，叫做量变。　　事物的量变不论在自然界还是在人类社会，也不论在社会主义建设

7、事业中，还是在人们的日常的学习、生活中，都普遍地存在着。　　事物的量变是由事物内部矛盾着的双方相互依存、相互斗争引起的，是矛盾双方在斗争中发生的力量上的增减。因为矛盾双方的斗争是在统一体内进行的，通俗地说，还在原矛盾的内部进行的，还没有引起矛盾双方依存关系的瓦解，事物还是他自身，没有变成另一事物。因此，在事物量变的过程中，有一个特点，就是事物的运动是逐渐的、不显著的。　　(l)什么是质变。(板书)　　事物显著的、根本性质的变化，叫做质变。　　提问：事物的性质是由什么决定的?　　(学生回答后，教师讲解。)　　前面我们学过事物的性质

8、主要地是由事物内部主要矛盾的主要方面决定的。事物性质的根本改变(即事物的质变)，说到底是由于事物内部矛盾引起的，是矛盾双方的斗争在力量的变化上达到了一定程度，使双方的主次地位发生了根本的改变。通俗地说，原矛盾的统一体破裂了。事物不是它自身，变成了另一事物。事物的