《北大是我美丽羞涩的梦》教案

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1、《北大是我美丽羞涩的梦》教案《北大是我美丽羞涩的梦》教案主题：与往事干杯，我的未不是梦教学目标：⑴认知目标：让学生端正面对过去的得失成败的态度，增强学生的心理承受能力⑵能力目标：培养学生阅读时筛选及分析信息的能力。⑶情感目标：增强学生的心理承受能力，认识和规划自己的人生和道路。教学重点：培养学生阅读时筛选及分析信息的能力。教学难点：在知识学习的过程中引发学生认识自己、把握自己教学时数：一时活动安排：一．唱。全班齐唱《童年》。二．写。让学生每人准备两张小纸条，分别写上自己最伤心的和最快乐的一事，不署名。然后折好，分别放在左右手心上。（设置悬念）师：同学们，你觉得现在你的左手重还是你的右

2、手重呢？（学生回答）好，有同学说左手重一点，也有同学说右手重一点。那么，到底在你们的心底，伤心与快乐到底孰轻孰重？在一个美丽而羞涩的梦前，让我们看看，胜利考上北大的王海桐师如何看待的。三．读。研读《北大是我美丽羞涩的梦》，思考：①分点简要概述王海桐伤心与快乐的往事②王海桐以什么态度面对这些往事？她以怎样的感情述说自己的故事？你有何感受？⑴作者简介王海桐，1983年9月26日生，2001年在四川成都石室中学高中毕业，是当年四川省理科高考状元，以713分考取了北京大学金融系。高中时期最爱看的书是《金锁记》、《灌篮高手》、《蔡志忠漫画》等。⑵基本解读“梦”是年轻人的理想、年轻人的追求。上北

3、大，读金融是王海桐的心愿。虽然她一直都成绩优异，但在2001年参加高考的时候，她都一直不大自信，北大是隐藏在她内心深处的一个美丽而羞涩的梦。高考过后，她怕自己和家人失望，一直都不敢看报纸刊登的试题，也不敢去核对分数，所以在她“寝食难安只渴求一张北大金融系录取通知书”，突然听到自己是四川理科状元的时候，竟是“不敢相信的木然”，本真实地记载了一个高中生面对成功，面对实现自己理想时的内心感受。由于真实，由于作者的年龄、生活的背景与现在的学生十分接近，本有可能触发学生的各种感受和引发出各种思考。学习时，不宜用分析法的形式进行，建议从中选取某些问题作研究学习的内容。学习的重点也可以设计为让学生

4、如作者一样，在日常的生活中，在日常的学习中通过反思了解自己和了解外部世界，从而把握自己所处的环境。在学习的活动中要让学生注意，不论引发的反思与思考的原因是什么，在反思的过程中都要有一个标准，以此衡量我们的行为表现。这些用比较的标准，可以是别人的，或者是自己过去的表现。所有比较推论的结果都可能会使学生产生各种情绪的反应，比如自豪感、罪恶感、满足感、或者愤怒，这都是取决于学生是如何进行归因的，因此教师要留意这些反映，做好及时而适当的调适辅导。可以引发学生认识自己、把握自己，以引起讨论的参考点有：①后面的【思考?探索】。②我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血有肉的。③我是一个有故事的人。

5、我愿意写我的困惑与思考……④“海桐”的名字寄托了作者家人的希望，作者对它也有另一番的解释。你从自己的名字中看到了什么？感受到了什么？⑤我们常常在别人的暗示与判定下肯定自我的价值。可总有些时刻，别人的期许我们难以达到，别人的判定让我们灰心丧气。⑥我常常被锁在屋里倾注于风琴、字与连环画。因为有着苛刻严厉的父母，我有了很多别样的记忆：我用幼稚的童音背李煜的词《虞美人》，然后小心翼翼地等叔叔阿姨的掌声；在逃风琴后，我被罚跪在小凳上一整个下午，并被剥夺了晚饭，在被风琴老师批评练习不认真后，妈妈一边打我手心，一边一字一顿地说：“要做什么事就一定要做好，否则就别做。”在小学第一次考试得了99分后，

6、因怕被父亲责备，我躲在门外小道上哭，不敢回家……⑦你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠……⑧我只想表达纯粹的自我感受而不在乎别人的评论。即使笔触稚嫩又如何呢？我16岁，稚嫩是我的权利，也是我的生命特质。⑨我到底害怕什么呢？是害怕自己的表现不能达到别人的要求，还是自己不能达到自己的要求？⑩他们都在那里，一遍遍温柔而坚定地对我说：“你能行，你能行。”这些呵护是我所有信心的。四．习题解说⑴第一题命题意图和参考答案本题主要是从引导学生多元读解、个性化读解方面进行设计，三个小题都是希望让学生凭借自己的经验积累和知识结构进行阅读，对本意义再一次建构，在阅读中发现问题，提出问题，对本作出自己特

7、有的分析和判断。在交流、讨论、对话的过程中，必然会形成对不同的角度和层面进行理解，而这样的理解往往会对的整体性透视具有不同层次的合理性。严格说，三个小题都没有唯一的标准答案，但不等于学生就可以天马行空地任意发挥。阅读的理解必须落实到的语言层面，如回答“如果我引人注目，那个731分决不会是唯一的理由。”这句话透露了什么感情信息，必须与后的内容联系回答，“你觉得作者在成长的岁月里，有过遗憾吗？”也必须根据回答，不能脱离架空分析。高考是社会的敏感话题，也是高中生