我是种植小能手课程计划.doc

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1、《我是种植小能手》课程计划袁花镇谈桥中心小学周海伟一、主题产生背景：对于农村的孩子来讲按理说对农作物并不陌生，但现在的孩子都是独生子女，父母把孩子都当“小皇帝”、“小太阳”，不让孩子接触农田，孩子对农作物的了解甚少。把小麦当韭菜的大有人在。因此，开展这一活动很有必要。二、活动目标：1、了解农作物；认识农作物；与农作物做朋友，体会人与农作物相互依存的关系，养成爱护农作物的良好行为习惯；学会选种子。2、发动学生搜集、认识家乡农作物的特征、生活习性，会辨认几种农作物。通过观察、动手制作提高动手操作及创新

2、的能力。3、通过参观家乡的田园、制作标识卡，把农作物朋友介绍给学校的小朋友，进一步深化人与农作物的感情。4、根据自己的爱好，学生学会种植一种农作物，体会劳动的辛劳与快乐。三、活动时间：此活动分十次进行，课内与课外有机结合起来。四、活动过程设计第一阶段：了解农作物      认识农作物——与农作物做朋友，体会人与农作物之间的相互依存的关系。（一）、活动准备：    学生准备好自己收集到的有关介绍农作物的知识（如：农作物的名称、特征、生活习性等）（二）、活动过程：1、明确本节课学习任务2、了解农作物：

3、把搜集、调查到的家乡农作物的名称、特征、生活习性在小组内交流。3、认识几种家乡常见的农作物（粮食作物：水稻、小麦、玉米、山芋等；经济作物：油菜、棉花、大豆等。）班内汇报交流 4、和农作物做朋友：如何爱护农作物。第二阶段：制作农作物表识卡（一）活动准备：准备制作标识卡的材料。（二）活动过程：1、请2——3名同学作介绍准备制作标识卡的材料。2、指导制作农作物标识卡。3、学生制作标识卡4、学生展示自制的农作物标识卡。5、师生共同评价。评价标准：（1）整洁美观。（2）介绍语言简洁。（3）能写出农作物的生活

4、习性及特征。（4）富于儿童语言。（三）总结。1、获奖学生谈体会。2、失败的学生谈谈自己失败的原因。3、师总结。第三阶段：参观家乡的农田，实地认识农作物（一）活动准备：    联系好一位有经验的农民。（二）活动过程：    在农民伯伯的带领下参观家乡的农田，实地认识农作物，并采集一些农作物标本。作业：写好参观后的感受。第四阶段：指导学生学会选种、育种。（一）活动准备：    学生准备好各种农作物的种子。（二）活动过程：1、学生展示自带种子认识几种常见的农作物种子。2、老师指导学生选种。3、老师介绍育

5、种的基本方法。4、活动总结。第五阶段：学生选种实践。（一）活动准备：    提前通知学生在家长指导下选种育苗，并观察其发芽特点。（二）活动过程：1、交流自己育苗的经过，如种植什么作物？是怎样育苗的？现在已经怎样了？2、教师提出相关要求：因为这一过程时间较长，因而学生的实践过程要持续好一段时间，建议大部分学生在家种植管理，个别学生带到学校管理，以便于教师指导。 要求：1、定期观察，并写下观察日记或与之相关的心情日记。2、不定期地进行管理，如除草、施肥、喷药等，这一过程可在家长指导下进行。3、有条件的

6、同学可拍下农作物生长变化的照片。4、根据观察，结合相关知识，发现该农作物生长特性，并形成简单的书面材料。第六阶段：制作农作物小作品。（一）活动准备：自己先准备好一些农作物材料（如：麦秆、种子、叶、茎等）。（二）活动过程：1、教师展示样品。2、学生小组讨论制作作品。3、小组合作，用农作物材料制作小物件。4、活动评价。    （1）、学生互评。（2）、师总结。作业：写活动日记第七阶段：学生种植成果阶段交流。（一）活动准备：学生整理前一阶段观察资料，如照片、日记、生长特性等，发便课堂交流。（二）活动过程

7、：1、小组交流。2、全班交流。3、师生共议，提出下阶段活动要求与注意点。第八阶段：设计保护农作物的公益语言。（一）活动准备： 想想保护农作物的公益语言。（二）活动过程：1、教师示范。2、设计保护农作物的公益语言。3、交流保护农作物的公益语言。第九阶段：成果展示。（一）活动准备： 整理相关材料。（二）活动过程：1、交流展示，师生共评。2、教师提出继续整理意见。（1）、分门别类。（2）、选优删减。（3）、相互合作。第十阶段：评价总结。1、学生自己对本次活动过程及收获进行总结，并对他人及其小组作出客观公

8、正的评价。2、评价。每人一份评价表，按要求完成评价。附评价表：班级组员姓名 评价内容自评小组评师评家长评学习态度1、是否认真参加活动    2、是否能仔细观察思考问题    3、在研究活动中是否能积极动手动脑    4、是否认真查相关资料    5、在活动中是否按时完成了任务    6、在研究活动中是否想办法克服困难     合作意识1、在活动中是否能积极参与小组活动    2、在研究活动中是否主动帮助别人    3、在研究活动中是否主动寻求帮助    4、是否能虚心地听取别人的建