正文描述:《人教版三年级上册古诗教学《望天门山》.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、三年级上册古诗教学《望天门山》蓬溪县鸣凤镇小学校钟世秀一、学情分析因为古诗语言精炼,情感强烈,节奏鲜明,意境优美,引导学生学些古诗,可以陶冶情操,丰富想象,还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。二、教学目标1.读懂词句的意思,理解诗的内容,培养学生丰富的想像力和语言表达能力。2.体会作者热爱大自然、热爱祖国山山水水的感情,感受诗歌美的意境。3.掌握古诗的学习方法,培养学生的学习能力,有感情地朗读、感悟理解诗句的意思和意境。三、教学准备:1.姑苏行.MP3;2.望天门山.MP3;3.望天门山.ppt;四、重点难点
2、学时重点《望天门山》重在抒情,融情于景,诗中有画。作者以丰富的想象,生动的描写,凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情,欣赏意境。 学时难点如何行之有效地引导学生理解这些难懂字词的意思,并通过词义理解达到理解全句、全篇的意思,也是这首诗教学的重点。五、教学过程 【课前谈话】亲爱的同学们,你们刚刚从楼下跑上了四楼,肯定很累,那么我们一起来猜个字谜,放松一下。【揭题】识字游戏导入。A依次出示“天”、“门”的甲骨文。(学生猜出一个字后便在黑板上写出相对应的字)补充一个字:山。讲
3、解天门山的意思。师:公元726年的时候,伟大的诗人(李白)提笔写下了《望天门山》。引出课题:《望天门山》【解题,悟题】(一)理解望天门山的意思。让学生结合注释和插图以及课件中的甲骨文理解课题。(二)读通诗句,初悟诗意1.个体朗读。读准字音,读出节奏。强调“中断”、“至此回”读出二二三的节奏:天门/中断/楚江开。2.进行叠读,增加趣味,感悟诗中描绘的画面。诗歌诗歌,诗中有歌,歌中有合唱。进行叠读。学生读上一句,老师跟着学生的节奏重复后三个字。师生互换。诗中不仅有歌,诗中还有画。默读古诗,用笔圈出每一句中的景物有哪些
4、。(板书:景)小结:作者就从这气势不凡的天门山和楚江入手,第二句的碧水和第三句的青山指的都是天门山。这三句反复从不同的角度写了天门山、楚江,最后一句拉开视野,写了白帆和红日。现在就让我们乘上小船,去感受一下那种气势。3.从字到句分析整首古诗。.天门中断楚江开。引导学生结合注释解决“楚江”,结合课件理解“断”和“开”的意思。出示第一句:天门中断楚江开。解读第一句诗。个别朗读——个别加上动作朗读——全体男生朗读——全班朗读。.碧水东流至此回。板书简笔画,加深对“回”字的理解想想画面,读出第二句的气势。.两岸青山相对出
5、。抽取两排学生站立,理解“相对出”的意思。结合生活中乘火车的经历,使学生身临其进,进一步理解“两岸青山相对出”。引导学生进行想象和感悟,初步了解李白的心情。【板书:情】④孤帆一片日边来。言语引导,找出诗中的远景和近景。当船在青山间穿过的时候,李白抬头一看,映入他眼帘的是:孤帆一片日边来。如果说两岸青山是近景,那么孤帆红日就是:远景。远到什么地方?这一眼望不到边的镜像,你能用一个词儿形容吗?看到这些景象,此时李白的心情又是怎样的?集体带着理解读最后一句,合作读。质疑:这个时候李白的心情非常愉快,他的愉快仅仅是因为山
6、水的景色美吗?六、拓展李白写山写水的古诗加深理解借景抒情的写作手法。1.李白年轻时的故事:李白年轻时才华横溢,曾经把自己比作大鹏鸟,他觉得总有一天自己回像大鹏鸟一样翱翔于天空中。2.联系课外古诗,了解心情不同写出的诗句也不相同。同样是写山写水,但心情不一样,看到的景也不尽相同,将礼拜不同心情时写的诗句做一个强烈的对比,进一步理解“借景抒情”欲渡黄河冰塞川——天门中断楚江开。将登太行雪满山——两岸青山相对出。七、回顾古诗、总结配音朗读《望天门山》师:那么今天也让这些字、这首诗、这支歌在我们心头荡漾。八、教学反思我这
7、堂课的设计,突出“词义句意理解”和“意境欣赏”这两个训练点,以“学法指导”为主线,注重智力与技能的培养,发挥学生学习的主体性与参与性,先试后导,先练后讲。力求改变古诗教学中“讲词意—→记内容—→背中心”这种机+械呆板的旧模式,让语言文字训练和审美教育真正落到实处。
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