凯洛夫的 教育学 .docx

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1、凯洛夫的《教育学》1）关于教学过程本质的论述凯洛夫在辩证唯物主义的认识论的基础上论述了教学过程的本质问题，他认为，教学的本质首先是教师在学生自觉与自动参与下以知识、技能和熟练技巧的体系武装学生的过程，但他还担负着以科学原理和共产主义世界观武装学生与有计划的发展学生智力、培养学生道德品质的任务。教学过程特点：获得前人已有知识；获得对现实的认识，巩固知识；发展儿童德、智、体。教学过程六环节：（A）感知具体事务形成表象；（B）认清事物关系；（C）形成概念；（D）掌握知识；（E）养成技能技巧；（F）在实践中检验知识。2)凯洛夫《教育学》中的教学原则直观性原则学生自觉性与积极性的原则巩固性

2、教学原则系统性和连贯性的教学原则教学的通俗性与可接受性原则3)论教养和教学内容教养和教学的内容具体表现在教学计划、教学大纲和教科书中。在谈到教学计划时，《教育学》强调普通学校授予学生的应该是从整个科学知识中选择出来的基本知识。教学大纲在有系统的形式中包括着一切构成教学科目内容的问题和题目纲要。教科书，它包括基本原理和学生独立学习的材料，还包括着学生必须领会的知识。凯洛夫《教育学》中对教养和教学内容的论述反映了30年代以来苏联普通教育建设的成果。4）教学工作的基本组织形式课堂教学应是教学工作的基本组织形式。把学生按年龄和程度分成班级，对各种科目按固定课表由老师进行讲授，这种教学工作

3、组织，就是他所强调的班级授课制度。