《三视图》教学反思：案例反思与学法探究

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1、《三视图》教学反思：案例反思与学法探究《三视图》教学反思：案例反思与学法探究黑龙江省实验中学《三视图》教学反思：案例反思与学法探究《三视图》教学反思：案例反思与学法探究黑龙江省实验中学《三视图》教学反思：案例反思与学法探究《三视图》教学反思：案例反思与学法探究黑龙江省实验中学陈醉背景：2007年，我省将全面开设普通高中通用技术程。2006年，我有幸作为黑龙江省开设普通高中通用技术程实验学校中的一名通用技术教师，先一步进行实践性的尝试。2006年12月8日，黑龙江省教育学院高中教研室主任王立力主任，省教研员王幼龙老师，哈市教研员武英

2、老师到哈市三所实验学校，了解开设普通高中通用技术程的教学情况，并就教学过程中所遇到的问题与实验教师展开研讨。《三视图》在《技术与设计1》的教学内容中，是比较抽象并且难以理解的，然而三视图在工业设计中又是表达与交流设计构思、设计方案的一种常用的工程技术语言。学生不但要学会识读三视图，而且还要学会绘制简单的三视图，并且在今后的设计实践中，能够运用三视图表达自己的设计构思，与他人交流设计方案，从而获得全面的评价，优化设计方案。于是针对此教学内容，如何进行有效的教学；以及在教学中常遇到的一些问题，有哪些可供参考的解决办法，我进行了尝试性教

3、学实践。后，由省教研员王幼龙老师主持，针对三视图的教学等方面，与会教师进行了深入地探讨。各实验学校的同行踊跃发言，集思广益。王主任将大家提出的几种三视图的识读教学方法，形象地总结为：1印法，2遮挡法，3物体框架平行光投影法。听了专家们的点评，我深受启发，并针对我的教学实践，以及本节的得失与收获做深入地反思。一设计的初衷：1．题：《技术与设计1》——三视图（地质版第三第三节设计的表达与交流）2．《通用技术程标准》中对三视图内容的教学标准：能识读三视图，能绘制简单的三视图。3．教学设计构思：借鉴研究性学习的方法，学习三视图的理论知识。

4、帮助学生自建三投影面体系，利用实验台上的物体模型，观察体验、研究讨论学习，培养学生的识图能力。采用由简单物体三视图的画法入手，由简至繁，循序渐进，训练学生基本绘图能力。采用自学辅导与教师讲授相结合；案例解说与实践练习相结合的教学方法。4．学情分析：有关物体投影的知识，学生没有接触过，只有数学学科在高中二年级程（立体几何）涉及到。因而本节有关工业制图的知识，例如，物体投影的绘画方法，三视图的原理及画法，对于高中一年级学生而言在理解上会有一定的难度。．教材分析：本小节在“设计的表达与交流”节中是比较重要的内容，三视图在工业设计中是最常

5、见的技术语言。根据标要求，学生能够识读三视图，绘制简单的三视图。本节教学内容实践性强，而且要求用图样准确表达设计意图，对学生的动手能力要求很高。尤其是三视图等工业制图知识内容，非常抽象；学生缺乏相关的投影知识，因此理解会有难度。所以在教学设计中，采用由简单物体三视图的画法入手，由简至繁，循序渐进，训练学生基本绘图能力。讲解三视图的作用和形成原理，使学生认识这种工程设计中普遍采用的技术语言，并通过“技术学习”提高识图能力。二．教学过程与反思：1．题引入方面：采用问题情景设置的方法：学生喜爱打篮球，而用直尺测算出篮球的表面积是学生平时

6、不会想到或实践过的问题。这样激起了学生的好奇心和想解决问题的兴趣。问题提出后，学生积极思考，想出了许多办法。而解决这个问题的关键是能否利用墙面与地面相互垂直这一条。目的是打开学生空间想象能力。而空间想象能力是学好三视图，理解三视图以及绘制三视图的必备能力。这也是我设计此问题情景的初衷。问题情景的设计，我认为达到了预期效果。学生们或异想天开，或奇思妙想，有些测量的办法，是我事先没想到的。如：将篮球放气，压扁成半圆，用直尺测量篮球直径等办法。而我在这些突如其的环节上的处理以及应变手段上还稍显不足。这是我今后应加以改进和提高的地方。2．

7、三视图的研究性学习过程与注意事项：1）研究性学习法学习三视图，要有一定的学习资。这些必要的学习资，要靠教师在前预设。我在前，做了大量的准备工作，通过查找相关书籍、资料，查阅互联网等手段，结合标和教材的要求，精心组织了一份图并茂的材料，作为辅助教材，并在教学电脑上，准备了供学生查阅的资料和图片。在堂上，为了把抽象的三视图更直观化，与学生一起用前准备好的彩色硬纸板，做了三投影面体系，每生一份。要求学生在阅读资料或研讨学习中，运用手中的三投影面体系，观察体会物体在三投影面体系中，用正投影法，物体在三个投影面上的投影情况；分析理解三视图的

8、形成原理，三个视图之间的投影关系和规律。实验用物体为正方体、圆柱体、长方体、球体、椎体、台体等，结构简单物体。由于教室的限制，只好将实物台设在学生座椅的最前面。学生在学习中可以自由离开座位，到实验台前，做试验，体会观察物体在三投影面体系中，用正投影