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时间:2020-06-06
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1、2013年4月15日 星期一总学时:15节11.寻找进化的证据共二课时第一课时课型:新授主编:彭英学习目标:4.能对收集到的资料进行建立档案水平的整理。5.能对恐龙灭绝的原因做出自己的假设,并能对假设说出几条理由。6.能举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。二、教学重点、难点本课的教学重点是指导学生通过观察、模型制作、解释和推测等开放性较强的活动,更加关注有关生物进化的问题。课前准备:展台白板PPT 学习过程:集体备课个性修改一、创设情境生命在地球上出现后,经过漫长的进化过程,发展出形态各异的生物,并逐步演变成现在的样子。科学家是如何知道
2、生物进化的过程的呢?这节课我们一起进行探究。二、探究新知1.、教师提问:同学们,你们了解化石吗?谁能谈谈对化石的认识?:2:讲解:化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹。最常见的化石是由牙齿、骨骼形成的。古代动物死后,尸体柔软的组织很快腐烂,牙齿、骨骼能保存较长的时间。3.让学生观察教材47页中的插图,按自己的想法给他们分类。4学生交流将自己的分类结果与同学交流5:思考:化石能告诉我们古生物的哪些信息?6:化石形成的模拟实验(教师演示实验)思考:这个实验说明了化石是如何形成的?7:教师按照书上的步骤进行实验,学生进行观察。并根据模拟实验解释自然
3、界中化石的形成过程。三、课堂总结化石是研究生命起源、生物进化的直接依据,也是最有力的依据,但不是唯一依据。四、作业恐龙是地球上曾经繁荣昌盛的动物,后来突然从地球上消失。科学家根据恐龙的化石研究了很多种恐龙。那么你知道哪几种恐龙呢?收集关于恐龙的资料,并以恐龙档案卡的形式记录下来。板书设计:寻找进化的证据化石:是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹(教学后记:化石是研究生命起源、生物进化的直接依据,也是最有力的依据,但不是唯一依据。它是保存在地层中的古生物遗体、遗物、遗迹,本课通过多媒体图片展示化石,让学生了解了化石形成的过程。2013年4月17日
4、 星期三总学时:16节11.寻找进化的证据共二课时第二课时课型:新授主编:彭英学习目标:1能对收集到的资料进行建立档案水平的整理。2.能对恐龙灭绝的原因做出自己的假设,并能对假设说出几条理由。3.能举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。二、教学重点、难点本课的教学重点是指导学生通过观察、模型制作、解释和推测等开放性较强的活动,更加关注有关生物进化的问题。课前准备:展台白板PPT 学习过程:集体备课个性修改(一)导入新课.教师:恐龙是我们喜爱的古代生物。两亿多年前,地球上生活着大量各种各样的恐龙,这是恐龙家族最为昌盛的时期。你知道哪些种类的恐
5、龙?(二)探究新知展示课前自己制作的恐龙档案卡。比一比,谁的制作更精美。教师:大约在6500万年前,恐龙突然从地球上消失了。在地球上称霸上亿年的恐龙为什么会突然灭绝呢?看看科学家收集到了哪些相关事实。学生概括。教师:同学们讲的很好,除了这些,对于恐龙灭绝的说法还有很多,如:陨石碰撞说、彗星碰撞说、造山运动说、气候变动说、火山喷火说让学生读课本50页的资料,说一说我们能对恐龙灭绝的原因做出哪些合理的推测?将推测的结果填入50页的表格中并与其他同学交流。 、 对灭绝原因的推测依据的事实(三)课堂小结板书设计11、寻找进化的证据恐龙灭绝的说法:陨石碰撞说
6、、彗星碰撞说、造山运动说、气候变动说、火山喷火说等教学后记:这节课我觉得做的不够,主要是没有要求学生提前预习,搜集有关恐龙的资料,导致上课的过程中老师说的多,学生说的少。以后要改进。
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