寻找进化的证据_教案1.doc

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1、寻找进化的证据【教材分析】当学生对生命起源的问题有所了解后，很自然会想到那些原始的生命是如何演变成现在这样丰富多彩的生物世界的。本课从研究化石入手，引领学生探求进化的证据，分析恐龙灭绝的原因，探索环境的变化对生物的影响。【学情分析】本节课涉及许多自然界的生物，学生对于自然界充满了好奇心与探索欲。但真正理解生物进化的原因对小学生来说是件难度很大的事情，因此应当利用多种动物图片，并借助图片工具将其融合在一起，组合成能够突出对比的图片，让学生认真观察。【教学目标】（一）探究目标：1．能通过观察提出多种关于生物进化的假设。2．能根据

2、自己设计的分类标准对各种化石进行分类。3．能根据模拟实验过程和结果推测化石的形成过程。4．能对恐龙的灭绝的原因做出自己的假设，并能对假设说出几条理由。（二）情感目标：1．能将自己的推测与其他同学交流。2．能够做到不迷信课本，敢于提出自己认为有道理的观点。（三）知识目标：1．能举例说明化石的含义。2．能举例说明化石对研究生物进化问题的作用。【教学重难点】1．重点：了解化石的形成。2．难点：恐龙是怎样灭绝的。【教学准备】化石标本、沙子、熟石膏、纸盒、生物材料、肥皂水等。【教学过程】3/3一、导入生命在地球上出现后，经过漫长的进化

3、过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子。科学家是如何知道生物进化的过程的呢？二、模拟化石的形成（一）讲解：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹。（二）认识化石：三叶虫化石、贝壳化石、恐龙化石、植物化石、足印化石、鱼化石等。（三）学生活动：观察化石并对它们进行分类。1．遗体化石：由生物的遗体形成，保存了生物体原有的形状和结构。2．遗迹化石：如：动物的足印、虫子爬过的痕迹、生物皮肤和外壳形成的印模。3．遗物化石：如：动物的粪便、生物的卵化石、原始人制作使用的石器。（四）思考：化石能告诉我们古生物的哪些信息？观察

4、过这些化石之后，你能得到什么信息？或者你认为研究化石有什么作用和意义？师插入大陆漂移学说与珠穆朗玛峰发现海洋生物化石的实例，提醒学生研究化石对研究地球地质变化等都有重大作用。（五）化石形成的模拟实验。（教师演示实验）既然大家知道化石研究的重大意义，那么化石到底是如何形成的？我们今天无法复制化石的形成，因为那需要太长太长的时间，但是我们可以模拟化石形成的过程。课件展示实验材料：生物材料（贝壳、鱼骨、核桃等）、沙子、熟石膏、纸盒、一个碗、肥皂水、搅拌棒。课件展示实验步骤：1．将沙子，熟石膏和水，在碗里混合，搅拌成糊状。2．向纸盒

5、中倒入一半石膏混合物（将剩余的石膏混合物封好，防止变硬），将涂抹过肥皂水的生物材料部分压入纸盒内的石膏混合物中。3．晾至微干时，再涂上一层肥皂水，并将剩余的石膏混合物全部倒入盒中，将生物材料全部掩埋。4．待石膏混合物全部干燥后，去掉外面的纸盒，敲开石膏混合物，看看自己的“化石”做得怎样？（六）科学在线：了解恐龙化石。三、恐龙的灭绝（一）教师：恐龙是我们喜爱的古代生物。两亿多年前，地球上生活着大量各种各样的恐龙，这是恐龙家族最为昌盛的时期，你知道哪些种类的恐龙？3/3（二）展示课前自己制作的恐龙档案卡。比一比，谁的制作更精美。

6、（三）教师：大约在6500万年前，恐龙突然从地球上消失了。在地球上称霸上亿年的恐龙为什么会突然灭绝呢？看看科学家搜集到了哪些相关事实。（四）读教材上的资料，说一说我们能对恐龙灭绝的原因做出哪些合理的推测？将推测的结果填入书中的表格中并与其他同学交流。推测依据的事实恐龙可能是因为小行星撞击地球导致灭绝的。在6500万年前世界各地的地层中铱的元素含量过高。铱在地壳中本来含量很少，却大量地存在于某些天体里。恐龙可能是因为气候变化导致灭绝的。在6500万年前的地球上的气候发生了异常的变化，温度忽然升高。恐龙可能是因为疾病导致灭绝的。

7、出土于不同地质时期的恐龙蛋在形状、重量、蛋壳厚度、内部结构等方面逐渐向不利于孵化的方向发展，到6500万年前问题已相当严重。四、课后总结，谈收获。【板书设计】寻找进化的证据1．化石：保存在地层中的像石头一样的古生物遗体、遗物或遗迹。2．化石告诉我们：古生物的样子、古生物生活的地质年代、古生物生活的环境、当时的气候变化。3．化石——生物进化的证据。恐龙灭绝的原因：小行星撞击、气候变化、疾病。3/3