姥姥的剪纸公开课教案.doc

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1、12、姥姥的剪纸（第二课时）一、导入1.听写词语心灵手巧无所不能深入人心无可挑剔身心入境清清爽爽2、师：这几个成语都和什么有关？（姥姥的剪纸）通过上一节课的学习，我们知道剪纸是贯穿这篇课文的主线索，围绕剪纸课文主要讲了哪两方面的内容？相机板书：技艺高情意浓二、学习课文1—6节1、课文的哪些语句写出了姥姥剪纸技艺的高超呢？又是怎么写的呢？请默读课文第一至第六自然段，画一画句子，圈一圈词语，写一写自己的体会和发现。（学生默读静思，圈画批注，教师巡视。）2、抽生读自己找到的句子。幻灯出示：①大平原托着的小屯里，左

2、邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。师：这一句你的体会是什么？（“都”“心灵手巧”体会到姥姥剪纸技艺高，体会到姥姥的剪纸很受欢迎。）幻灯出示：②一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。1、学生说体会。（两个“普普通通”用得很好，与“无所不能”形成了强烈的对比。姥姥的剪纸技艺就高超在她能用最普通的材料剪出不普通的作品。）2、读这句话。——齐读幻灯出示：③我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只

3、公鸡能打鸣。”学生说体会3.有一个字高度凝练的表现了姥姥剪纸的技艺高超，哪个字？(板书：神)这句话读起来也特别有意思，自由读一读，感受。（生自由读）　师：读起来感觉怎么样？　生：很有节奏。生：很押韵，像顺口溜。　　　　生：理解起来一点儿也不难。4.用乡亲们的语气来读一读。5.用乡亲们的语气自己夸一夸（出示幻灯：你姥姥神了，剪像，剪像，剪能。6.出示幻灯,比较第二段两句属于什么描写？幻灯出示：④一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，

4、大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”1.学生谈体会。说说“嗬”这个字应读出怎样的语气？（惊讶、赞叹）2.抽生读。师：姥姥的剪纸技艺这么神，我们想不想看一看姥姥的剪纸？（展示幻灯）用一个词语夸一夸姥姥的剪纸（生：栩栩如生、惟妙惟肖、

5、活灵活现、出神入化、巧夺天工……）3.姥姥高超的剪纸技艺是怎么来的？用姥姥自己的话说（出示幻灯：孰能生巧，总剪手都有准头了。）“熟能生巧”什么意思？（幻灯出示下一段）师：“熟”体现在那一句？“巧”体现在那一句？抽生读。你会想到哪些谚语？4.师

6、：1-6节我们除了能感受到姥姥高超的剪纸技艺？还能感受到姥姥的什么特点？（抽生说，自己体会到的）三、学习7—13节1.师：其实，姥姥的剪纸不仅“神”在剪纸技艺上，更“神”的是它还有一种神奇的力量。（出示句子，指名读）这句话中哪一个字传神地表现出了姥姥剪纸的另一种“神奇”？（板书：拴）师：“栓”本来指用绳子扣住，这儿指？（吸引）快速默读7-13节，找一找姥姥拴住我的是哪些剪纸？2.抽生读自己找到的剪纸，说说每一幅剪纸是什么意思，给每一幅剪纸起个名字。重点第三幅：姥姥“期待”我什么？3.让孩子拿起笔：写几句话。

7、可以选择孙儿，也可以选择姥姥，写出真情实感。师找几个同学起来说一说，分享一下。4.师：同学们，姥姥是个明白人。她知道，孙儿终究要长大，离开疼他爱他的姥姥，离开生他养他的小屯，就算是无所不能的剪纸也不能拴住孙儿去寻找梦想的脚步。但是无论他的孙儿走多远，那一份浓浓的情谊都被剪纸牵着。文章的最后一节也是作者感情的最集中体现。5.配音乐读最后一节。（师旁白）四、小结作业五、布置作业六、板书设计记忆高祖孙情情意浓